英語作業(yè)批語 筆下留“情”

宜興市官林中學(xué) 徐萍

在英語課的教學(xué)中，教師往往采用布置作業(yè)的方式檢查學(xué)生掌握課堂知識的情況，而之后則采用批改作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行知識上與情感上的交流。教師對學(xué)生作業(yè)的批語，不僅能夠體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)完成的意見，而且還能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。一條恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)批語，不但能夠鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠發(fā)揮學(xué)生與教師聯(lián)絡(luò)情感的作用。筆者根據(jù)自身多年英語的教學(xué)實(shí)踐，對英語作業(yè)批語進(jìn)行探討，提出如何提高英語作業(yè)批語的方法。

1.中學(xué)英語作業(yè)批語的分類

1.1 表揚(yáng)式作業(yè)批語

表揚(yáng)式作業(yè)批語是指教師給學(xué)生一句充滿表揚(yáng)的鼓勵的話語。這種批語可以增強(qiáng)學(xué)生對自己的肯定，提高學(xué)生的自信心，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。例如，對于完成作業(yè)字跡工整，認(rèn)真的學(xué)生，教師可以給出這樣的批語：“Well done！”或者“Great！”

1.2 啟發(fā)式作業(yè)批語

啟發(fā)式作業(yè)批語是指教師在作業(yè)中對學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生再思考。這種批語能夠給學(xué)生再次思考的機(jī)會，能夠達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，促進(jìn)其更深入地掌握必要的知識，提高對英語的興趣，促進(jìn)其思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。

1.3 鼓勵式作業(yè)批語

鼓勵式作業(yè)批語是指教師給學(xué)生一些鼓勵的話語，幫助學(xué)生樹立信心、打起精神，給予信任與支持。這種批語能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，能夠鼓勵學(xué)生。教師也可以用一些名人名言來鼓勵學(xué)生。例如：“ I believe you can improve it.”（ 我相信你能做得更好）或者“All things are difficult before they are easy.（凡事必先難后易）再或者“Don’t let one failure discourage you,try again.”（不要因?yàn)橐淮问【蜌怵H,再試一試看）等等。

2.提高英語作業(yè)批語的方法

英語作業(yè)批語是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的紐帶，那么，要想讓教師與學(xué)生能夠通過這根情感紐帶進(jìn)行較好的溝通交流，便需要教師寫出好的作業(yè)批語，讓作業(yè)批語能夠散發(fā)出自身的魅力，積極促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如何寫出較好的作業(yè)批語，以促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通交流呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者在此提出以下一些建議。

2.1 批語要因人而異，熱情活潑，有針對性的表揚(yáng)

教師寫作業(yè)批語時不能再像以往那樣，寫出的批語呆板教條且千篇一律。首先，教師寫批語時要因人而異，針對不同學(xué)生的不同情況，有針對性地寫出批語。其次，教師寫出的作業(yè)批語要帶有自己的情感，要生動，要熱情活潑，不要刻板教條。第三，表揚(yáng)學(xué)生時，批語不要寫得籠統(tǒng)，要根據(jù)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，寫出有針對性的表揚(yáng)式批語。例如，對于平時學(xué)習(xí)成績較好，作業(yè)認(rèn)真，卷面整潔且答題正確的學(xué)生，我通常用“ Good！”或者“ Excellent！”等詞表達(dá)對他們的贊賞！對于中等的學(xué)生，我則通常盡量給予鼓勵，根據(jù)他們的具體優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)情感的感嘆句向他們表達(dá)肯定贊賞，并提出一些希望與期待，通常效果都比較好。

2.2 批評時要有藝術(shù)性，不傷害情感

當(dāng)遇到寫得較差的作業(yè)，需要對其中的錯誤進(jìn)行批評指正時，批語應(yīng)當(dāng)寫得委婉一些，最好能夠帶有一定的藝術(shù)性，以免對學(xué)生的情感造成傷害，同時，批語中再帶有一些啟發(fā)性，往往能夠取得更好的效果。通常，我會選用一些英語中的委婉語或者帶有虛擬語氣的句式，表達(dá)對學(xué)生的批評與指導(dǎo)。例如，像“How I wish...！”等句式。在表達(dá)時，我會與學(xué)生當(dāng)時所學(xué)的詞匯、句型相結(jié)合。如此一來，既表達(dá)了對學(xué)生的批評指導(dǎo)之意，又向?qū)W生再次展示了詞匯、句型的運(yùn)用，讓學(xué)生對這些句式強(qiáng)化了印象，也不易讓學(xué)生感受到情感的傷害。

2.3 關(guān)心學(xué)習(xí)差的學(xué)生，批語注重連貫性

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心與關(guān)注，對于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也是如此，因此，教師對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也應(yīng)該加以關(guān)心與關(guān)注，在寫批語時也應(yīng)該體現(xiàn)出教師對他們的關(guān)心與關(guān)注。在批改作業(yè)時，教師要注意每次批語后的反饋，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，要及時給予鼓勵與表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信。批語要注重連貫性。

3.結(jié)語

作業(yè)批語是連接教師與學(xué)生心靈的一座橋梁。當(dāng)教師注重提高作業(yè)批語的藝術(shù)性時，當(dāng)教師提高作業(yè)批語的水平時，教師與學(xué)生便能充分地溝通交流，相互信任。教學(xué)效果自然也得以提高。相信通過努力，每位教師都能以批語為橋梁，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]周海亮.作業(yè)批語在初中英語教學(xué)中的作用及其實(shí)施策略[J].中國校外教育,2010(13).

[2]蔡玉霞.英語作業(yè)批語對學(xué)生的心理教育作用[J].咸寧學(xué)院學(xué)報,2005(04).