大學(xué)生休閑與高校休閑教育

毋俊泓

（山西大學(xué) 自動(dòng)化系，山西 太原030013）

休閑是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可阻擋的歷史潮流，已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生存和生活的一種方式。高校作為社會(huì)不可分割的一部分，休閑也不可避免地走進(jìn)大學(xué)生的生活，但各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生休閑的認(rèn)識(shí)和教育還存在較多不盡人意之處，從而影響了學(xué)生休閑品質(zhì)的提升。

1 休閑的界說及其對(duì)大學(xué)生的影響

高校作為社會(huì)有機(jī)整體的一部分，具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化，在這樣的環(huán)境中，休閑日益成為大學(xué)生獲得物質(zhì)和精神滿足的重要途徑。當(dāng)前，大學(xué)生擁有非常多的休閑時(shí)間——雙休日、黃金周長假、寒暑假，再加上每天的課余時(shí)間，可以說休閑已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。大學(xué)生在休閑時(shí)間中充分張揚(yáng)個(gè)性，拓展思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的和諧發(fā)展；休閑能夠舒緩大學(xué)生因緊張的學(xué)習(xí)所帶來的心理壓力，保持愉悅的心態(tài)和健康向上的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展；在休閑時(shí)間里，大學(xué)生可以自由選讀業(yè)余書籍，廣增新知，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，增厚文化底蘊(yùn)；大學(xué)生可以走出校門，接觸社會(huì)，感受自然，開闊眼界，增強(qiáng)交際能力，獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 當(dāng)前大學(xué)生休閑及高校在休閑管理方面存在的問題

2.1 大學(xué)生休閑現(xiàn)狀的“四低”

2.1.1 自覺性低

大多數(shù)大學(xué)生不知道該如何合理地計(jì)劃自己的休閑時(shí)間，他們雖然享受著休閑，但并不真正懂得什么是休閑，更加不懂得休閑對(duì)自己在學(xué)習(xí)促進(jìn)、人格提升、情趣陶冶、身心完善等方面的作用；其閑暇生活具有很強(qiáng)的隨意性和突發(fā)性［1］，總之是處于自覺性低的自由狀態(tài)。

2.1.2 自我評(píng)價(jià)低

由于對(duì)休閑知識(shí)和意義缺乏了解，大學(xué)生在休閑上存在較大的盲目性，并且沒有意識(shí)到自己的素質(zhì)正在提高，情緒也得到舒緩，只是盲目地感到休閑生活缺乏生機(jī)和活力，從而倍感空虛無聊。

2.1.3 休閑等級(jí)低

隨著休閑在我國的普及，人們的休閑方式也日益豐富多彩，漸次形成幾種類型：觀光類、城郊類、度假類、商務(wù)類、運(yùn)動(dòng)類以及文化類休閑。然而，大學(xué)校園內(nèi)的休閑仍顯滯后，表現(xiàn)為單一且層次較低的休閑方式。若逢時(shí)間較長的假期，大學(xué)生多以回家、親友同學(xué)聚會(huì)為主；若遇雙休日等較短假期，他們則以傳統(tǒng)的休息方式——睡懶覺、上網(wǎng)、棋牌娛樂、逛街購物為主；而如運(yùn)動(dòng)類（遠(yuǎn)足、登山等）或文化類（電影賞析、去圖書館、收藏市場(chǎng)、參觀展覽）等休閑方式仍未成為大學(xué)生的休閑主流。

2.1.4 休閑技能低

一方面，大學(xué)生缺少必要的是非觀念和自控能力，他們對(duì)休閑內(nèi)容不加辨別和選擇，隨心所欲；他們對(duì)休閑的張弛度不能做科學(xué)的把握和調(diào)節(jié)，率性而為，把本應(yīng)有益的休閑放松變成了某種程度的放縱。另一方面，他們?nèi)鄙購氖滦蓍e活動(dòng)必要的技能，對(duì)一些需要較高欣賞水平的休閑活動(dòng)采取漠視和反感的態(tài)度。

2.2 高校在休閑管理方面存在的問題

大學(xué)生在休閑上存在的問題，折射出各級(jí)組織在大學(xué)生休閑問題管理上觀念和行為的滯后。2.2.1 對(duì)學(xué)生的休閑采取排斥態(tài)度

一些教育工作者將“休閑”等同于“無所事事”、“游手好閑”、“玩物喪志”、“不務(wù)正業(yè)”、“吃喝玩樂”，并引起許多類似“花花公子”的聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)“大學(xué)生不能太閑”，“無事”就會(huì)“生非”。出于這種偏見，一些高校和老師片面強(qiáng)調(diào)控制大學(xué)生的休閑時(shí)間和范圍，按照自己的意志，力求把他們的休閑時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。另一些人對(duì)于大學(xué)生的休閑話題冷淡，甚至不屑一顧，一味強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把精力放在學(xué)習(xí)上。

2.2.2 對(duì)大學(xué)生的休閑放任自流

一些教育工作者對(duì)大學(xué)生的休閑采取“大撒手”態(tài)度、“不干涉主義”。一方面，他們認(rèn)為休閑是個(gè)人的私事，只要不出事，愿意做什么就做什么，沒必要多管閑事；另一方面，他們認(rèn)為大學(xué)生都是成年人，具備自控能力，在休閑時(shí)間能夠把握自己，不會(huì)出現(xiàn)什么問題；此外，一些人擔(dān)心干預(yù)過多，會(huì)引起大學(xué)生的反感，產(chǎn)生抵觸情緒，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。

2.2.3 休閑教育嚴(yán)重缺位

一些管理工作者承認(rèn)休閑需要教育，而且自認(rèn)為一直在進(jìn)行休閑教育，但認(rèn)為節(jié)假日的例行教育不是真正意義上的休閑教育。這種教育通常由管理者把大學(xué)生集中到一起，作為一名“傳達(dá)員”宣讀上級(jí)的有關(guān)規(guī)定，要求大學(xué)生遵守各種規(guī)章制度，注意安全，防止事故等等，而至于如何合理利用休閑時(shí)間，設(shè)計(jì)好休閑內(nèi)容和方式來提升自身素質(zhì)，在教育過程中卻未曾提到。

3 高校加強(qiáng)大學(xué)生休閑教育的意義

3.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的休閑技能

高校開展休閑教育是大學(xué)生掌握休閑技能，充分利用和享受休閑時(shí)間的必要條件。他們只有掌握了必要的休閑技巧才能享受其中的樂趣，而正規(guī)的教育和學(xué)習(xí)是獲得這些知識(shí)和技巧的最有效手段。

3.2 有利于大學(xué)生的全面自由發(fā)展

休閑是現(xiàn)代人所追求的人性和人本的發(fā)展，它反應(yīng)了作為目的本身的人的本質(zhì)力量的全面發(fā)展以及人性的全面生成和豐富。休閑教育能夠使大學(xué)生盡情地發(fā)揮自我，成就自我，展現(xiàn)自我，擺脫壓力，展現(xiàn)原本的自己。［2］

3.3 有利于高校的嚴(yán)格管理

高校正確的休閑教育就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。首先，高校休閑教育有助于提高其自律精神和能力。通過休閑教育，高?？梢赃m時(shí)提醒大學(xué)生在個(gè)體休閑活動(dòng)中注意一些問題，強(qiáng)化其自律意識(shí)，增強(qiáng)自控能力。其次，休閑教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的角色意識(shí)。適時(shí)的休閑教育可以使大學(xué)生充分意識(shí)到自己的身份，自覺選擇符合大學(xué)生身份的休閑生活。再次，休閑教育有助于提高大學(xué)生的自我管理能力。高校休閑教育有助于大學(xué)生有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和安排自己的休閑時(shí)間，學(xué)會(huì)自主管理的方法，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.4 有利于發(fā)揮休閑教育的示范作用

高校教育管理者在傳授休閑知識(shí)、休閑技能，促使大學(xué)生形成休閑能力的同時(shí)，也對(duì)其進(jìn)行了直觀的教育示范，有利于形成正確的休閑指導(dǎo)思想和休閑教育環(huán)境。

4 高校大學(xué)生休閑教育應(yīng)當(dāng)注意的問題

4.1 高校教育管理者自己要學(xué)會(huì)休閑

育人者先自育。高校的各級(jí)管理者要搞好休閑教育，自己首先要接受教育。這就要求管理者首先要學(xué)會(huì)休閑、懂得休閑，真正起到示范作用：一方面要選擇擅長的適當(dāng)?shù)男蓍e內(nèi)容和方式，另一方面要從休閑活動(dòng)中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并貫徹到教育中，以增強(qiáng)其說服力和感染力。

4.2 從高校休閑活動(dòng)的特性出發(fā)，開展豐富生動(dòng)的休閑教育

高校休閑活動(dòng)具有個(gè)性、非功利性、生活性、內(nèi)隱性的特點(diǎn)。［3］高校開展休閑教育必須要把握這些特點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教育時(shí)機(jī)、方式和途徑，克服傳統(tǒng)思想政治教育模式，摒棄居高臨下說教、批評(píng)、指責(zé)的方式，采取生動(dòng)活潑的、為學(xué)生喜聞樂見的教育形式，如主體人格感召、有益活動(dòng)引導(dǎo)、環(huán)境氛圍熏陶、大眾傳媒牽引，真正體現(xiàn)休閑活動(dòng)的特點(diǎn)，讓大學(xué)生感到休閑教育本身就是一種賞心悅目、輕松愜意的休閑過程。

4.3 將休閑教育與高校文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來

高校文化建設(shè)的許多內(nèi)容都與休閑活動(dòng)相關(guān)，都具有休閑教育的功能。因此，高校開展歌舞、詩畫、書法、棋牌、運(yùn)動(dòng)之類的比賽就是對(duì)休閑方式的推廣、對(duì)休閑技能的提升、對(duì)休閑價(jià)值的倡導(dǎo)，蘊(yùn)藏著極為深刻的教育因素。因此，高校在具體實(shí)施中既要注重文化價(jià)值，又不可忽視休閑價(jià)值；盡量弱化功利評(píng)比，把大學(xué)生往欣賞陶冶的方向引導(dǎo)，還休閑活動(dòng)以正面的形象和本來的意義。

4.4 牢牢掌握休閑指導(dǎo)的要點(diǎn)

①自主選擇。高校教育管理者要讓大學(xué)生自主選擇休閑活動(dòng)以體現(xiàn)對(duì)其個(gè)性、興趣、意愿的最大尊重，從其興致所至的地方入手，讓其自我發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好，使其個(gè)性發(fā)展獲得自由空間。②自由參與。高校教育管理者要讓學(xué)生以完全自由自在、輕松愉快的心態(tài)投入到休閑活動(dòng)中，為其盡可能多地提供幾種方式的休閑活動(dòng)，使休閑的多種功能得到充分的體現(xiàn)，以期收到意想不到的效果。③因地制宜。高校教育管理者要力求從簡便、易行、有利出發(fā)，倡導(dǎo)因地制宜的休閑理念。④培養(yǎng)心態(tài)。高校教育管理者要培養(yǎng)大學(xué)生真誠交往、自然適應(yīng)、和諧共處的品質(zhì)，使其人性得以解放，個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以激發(fā)，素質(zhì)得以提升，生命的價(jià)值得到全面體現(xiàn)。

［1］張永紅，曾偉.大學(xué)生休閑現(xiàn)狀與高校休閑教育探析［J］.洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：17-19.

［2］呂斐宜.論大學(xué)生休閑教育的意義、內(nèi)容與策略［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：170-171.

［3］周國春，趙浩.當(dāng)代大學(xué)生的休閑現(xiàn)狀與引導(dǎo)［J］.湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（11）：43-44.