讓物理教學(xué)緊跟時(shí)代步伐

杜 榮

（浙江省平陽(yáng)中學(xué)，浙江 平陽(yáng) 325400）

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它要求教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這場(chǎng)新課程改革的浪潮中體現(xiàn)出了舉足輕重的作用。

在物理教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他方法所不能及的功效。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的想象力，去認(rèn)知、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能給學(xué)生提供最直接、最方便的信息，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的不可或缺的工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以向?qū)W生提供豐富的感性知識(shí)，為學(xué)習(xí)概念，規(guī)律，原理打下基礎(chǔ)，有利于理解難點(diǎn)，便于記憶，而且通過(guò)教師在課堂上的示范操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在近幾年的物理教學(xué)中，就如何在物理課堂適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，談?wù)剛€(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

1 促進(jìn)物理教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，而沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的老師將會(huì)成為井底之蛙。目前，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技，成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。知識(shí)的及時(shí)更新對(duì)于物理教學(xué)而言，顯得尤為重要。因?yàn)楫?dāng)今的高新科技不斷發(fā)展，每一個(gè)突破性的研究成果都離不開物理學(xué)知識(shí)。所以，作為一名物理教師應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便在課堂中能及時(shí)將相關(guān)知識(shí)融合到教學(xué)內(nèi)容中去，從而充分體現(xiàn)出物理學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活，促使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)的重要性。從某種意義上說(shuō)，及時(shí)更新物理教學(xué)內(nèi)容，是開展有效教學(xué)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段具有的信息量非常大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，能將最新知識(shí)進(jìn)行快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生傳播知識(shí)時(shí)，具有前沿性和全面性。新知識(shí)，新概念層出不窮，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于自己或少數(shù)人的科研成果。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，造成的教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)無(wú)法有效突破，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題，都能通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)得到及時(shí)的解決和更新。例如，在牛頓第三定律的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)作用力和反作用力的理解，而如何突破難點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)中比較棘手的問(wèn)題，雖然可以在課堂上利用彈簧秤進(jìn)行演示，但效果不是非常好。如今可以利用力的傳感器，將作用力和反作用力的大小和方向關(guān)系立即顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上，不僅圖線的顯示過(guò)程令學(xué)生驚嘆不已，并且作用力與反作用力的關(guān)系讓學(xué)生一目了然。教師進(jìn)而利用數(shù)據(jù)，繼續(xù)分析講解，教學(xué)難點(diǎn)便可瞬間突破。

2 豐富了課堂教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣

在物理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣。那么，教師的教學(xué)手段將直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)樂(lè)意學(xué)習(xí)的人，他的學(xué)習(xí)效率一定比被迫學(xué)習(xí)的人要高很多。如何讓學(xué)生由“迫學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”？這就需要教師充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛(ài)的事物與情境，由他們喜歡的話題引入課堂，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂內(nèi)容的討論中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以的教學(xué)道具，即便花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、象、字、畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，讓學(xué)生身臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，將單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。例如，大多數(shù)學(xué)生對(duì)航天航空非常感興趣，在牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，就可以引入宇航員在航天飛機(jī)中生活和工作的影像及圖片。學(xué)生們看到了物體處于完全失重時(shí)有趣的現(xiàn)象，不僅了解了物體處于完全失重時(shí)的狀態(tài)，而且積極討論，拓展思維，加深了印象。不僅讓學(xué)生理解了失重的本質(zhì)和意義，也讓學(xué)生看到了我們國(guó)家的先進(jìn)科技，體會(huì)到了科學(xué)發(fā)展的重要性。

3 優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，掌控課堂節(jié)奏

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來(lái)需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來(lái)某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。再者，利用多媒體技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。例如，在研究自由落體運(yùn)動(dòng)的課題中，需要借助頻閃照相機(jī)，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的要求很高，而且所需要的實(shí)驗(yàn)儀器非常多，不可能在課堂上完成。這就可以用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)情境。再如，微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)法在課堂上直接觀察到的?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以生動(dòng)模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，建立物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型。如摩擦起電的原因、核外電子的運(yùn)轉(zhuǎn)、分子動(dòng)理論、電磁振蕩、玻爾原子模型等。

4 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)反饋

現(xiàn)代教育技術(shù)還有很強(qiáng)的交互性特點(diǎn)，可以編寫出帶有教學(xué)互動(dòng)性的課件，充分體現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程互動(dòng)的效果。用多媒體技術(shù)來(lái)編寫的練習(xí)，最大的好處是化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)、化抽象為具體，寓教于樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)問(wèn)題時(shí)，由于這些測(cè)量?jī)x器小，教師在課堂上無(wú)法很好地展示給全體學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便。利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，能讓全體學(xué)生參與思考和練習(xí)，并且能迅速將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題反饋給教師，教師便可及時(shí)在課堂上獲取問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不僅讓學(xué)生及時(shí)地學(xué)以致用，而且也極大程度地縮短了教學(xué)反饋的時(shí)間，有利于教學(xué)的有效開展，提高了教學(xué)的效率。再如，學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力普遍不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫也非常不規(guī)范。對(duì)于一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科而言，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將“實(shí)驗(yàn)室”搬到課堂中來(lái)，在課堂上重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；也可以將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在課堂上展示給全體學(xué)生，讓完成得好的學(xué)生得到了鼓勵(lì)，也讓其他學(xué)生意識(shí)到自己的不足；還可以針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同思考，一起討論……這些都能很好地促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合。對(duì)教師而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用僅僅是教學(xué)的輔助手段，不可能替代教師的全部工作，因此教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)探究設(shè)計(jì)，選擇最佳的教學(xué)媒體，注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，讓它們都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使得課堂教學(xué)效果更加理想，更加生動(dòng)活潑，更加富有魅力。