怎樣提高中職數(shù)學課堂教學效果

王麗萍

（巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾015000）

我們都知道，中職學生是通過中考篩選而來的?？傮w來說，學生基礎(chǔ)普遍較差，成績自然不是很理想，甚至個別學生可以說是在中小學就被“邊緣化”的學生，數(shù)學成績尤為薄弱。經(jīng)過十來年的數(shù)學教學，現(xiàn)就怎樣提高中職數(shù)學課堂教學效果，略談幾點體會，以求教于同行。

1 原因分析

（1）從學生實際情況看,學生底子薄，基礎(chǔ)差。概念模糊,常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚,更談不上理解。

（2）從學生認識角度看,以學好專業(yè)課為出發(fā)點，數(shù)學課學不學無所謂。

（3）從教師角度看,他們的學習目標和學習態(tài)度是以專業(yè)課為主，因而放松了對數(shù)學課堂管理,在學生知識掌握,概念理解方面要求不高,對自身的業(yè)務(wù)進修,水平提高抓的不緊。

2 解決辦法

2.1 樹立學生信心，調(diào)動學生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學中，教師只有正確恰當?shù)呐囵B(yǎng)學生的學習興趣、樹立學生的學習信心，才能引導他們自主學習數(shù)學、自覺運用數(shù)學、主動探究數(shù)學。教師就應(yīng)做到課前精心準備、課中教法多樣、課后深刻反思。

2.2 轉(zhuǎn)變教學觀念，提高數(shù)學的主觀能動性

2.2.1 教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，再不是老師一味的講，學生一味的聽

而要讓學生通過看書、討論、上網(wǎng)查資料，找到提前設(shè)計好問題的答案，來理解概念；還有就是讓學生備課、講課,來提高他們的語言表達能力和分析問題能力。實踐證明，采用這種先提出問題，再引導學生通過自己思考和探索去理解概念來龍去脈的教學方法，不僅加深了學生對概念的理解，而且還調(diào)動了學生的學習主動性，使教學達到了良好的效果。

2.2.2 注重數(shù)學思想滲透，拓展學生認知能力

在課堂教學過程中，知識的發(fā)生過程實際上也是思想方法的發(fā)生過程。此時對提高學習效果，往往會起到事半功倍的作用。

2.3 優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果

優(yōu)化教學方法,必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中,讓每一個學生都成為參與者,讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂,我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

2.3.1 創(chuàng)設(shè)迎合學生心理需要的教學情境,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂開端引入教學內(nèi)容。俗話說“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學教學時，教師適時適度地穿插進些數(shù)學文化知識，讓學生感受到數(shù)學的趣味性，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中學習知識，形成技能，提高素質(zhì)。

2）運用幽默語言活躍課堂氣氛。生動形象的語言在課堂上很能激發(fā)學生的情感，幽默詼諧的語言在課堂上很能吸引學生的注意力。將原本枯燥乏味的數(shù)學課變成一堂激情洋溢的數(shù)學課，學生聽得津津有味，教師也教得興致盎然。

3）巧設(shè)問題激發(fā)學生學習動力。在教學中，教師要善于運用啟發(fā)式教學方法，根據(jù)數(shù)學教學的重難點和學生已有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，巧設(shè)問題，讓學生去思考，引出新的數(shù)學知識，讓學生易于掌握。

4）活用故事提高學生學習興趣。好的故事總能提高學生的注意力，把好的故事應(yīng)用到實際教學當中，可以起到很好的促進作用。

2.3.2 引導學生積極參與學習、教會學生學會學習,從中得到學習的樂趣

1）課堂教學中引導學生參與學習、教會學生學會學習,從中得到學習的樂趣，就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏,課堂教學最大的特點是教與學的相互交替,是老師與學生之間的交往,在交往過程中起主導作用的是教師,起主體作用的是學生。

2）在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到了成功的喜悅,就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣,覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“被動接受”為“自主學習”。

2.4 “寓德于教”，教會學生做人做事

教書育人是不可分割的有機整體，在教學中應(yīng)當滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如負責精神、合作精神、良好的學習習慣等；在教學中滲透學生情感的培養(yǎng)，學生的學習不僅僅是學習課本知識、技能的獲取，同時也是學生體驗情感、錘煉品格的過程；在教學過程中，應(yīng)營造一個生動活潑的、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、人生觀和價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

總之,數(shù)學的教學任重道遠,是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,教師應(yīng)該“授之漁,而不是授之魚”；同時教師的“教”和學生的“學”是一個長期的互動過程，讓數(shù)學課堂充滿魅力也將是我們數(shù)學教師傳授知識中一個長遠的任務(wù)。以上只是我在教學中的點滴體會,每個教師應(yīng)因地而異,因人而異,因時而異,靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學,才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。