高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課程教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

姚慶宇

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 常州213164）

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課程是高職高專學(xué)生第一年的必修實(shí)訓(xùn)課，也是學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的關(guān)鍵性指導(dǎo)課程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及整體素質(zhì)得到提高。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)的環(huán)境得到普遍改善，教師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)練習(xí)，能上網(wǎng)。學(xué)生機(jī)上可以安裝計(jì)算機(jī)習(xí)題軟件，做完習(xí)題可以自動(dòng)打分和找錯(cuò)。

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，自律性差

實(shí)訓(xùn)中很多時(shí)間需要學(xué)生自己練習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，有僥幸心理，認(rèn)為只要會(huì)簡單的操作，能通過考試就行。而這些人往往是不刻苦的，他們沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣低。

1.2 學(xué)生主動(dòng)性不夠

有了紀(jì)律的保障，每個(gè)教師還面臨這樣的問題：如何以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性？學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)是個(gè)長期過程，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等諸多因素相關(guān)。

2 我在實(shí)訓(xùn)中采取的辦法

發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)考慮教師的指導(dǎo)作用。

2.1 端正學(xué)生態(tài)度，明確任務(wù)，不搞疲勞戰(zhàn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到實(shí)訓(xùn)工作的能否順利開展，學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)考試能否勝利通過；而學(xué)生的自律性還關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的面貌。筆者把端正學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律放在首位，并把他作為考核學(xué)生成績的重要依據(jù)。

筆者明確指出：存在僥幸心理、態(tài)度不端正的部分學(xué)生，考試往往難通過，他們既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢，以此引起他們的重視。

上課開始時(shí)，筆者把當(dāng)天的任務(wù)告訴學(xué)生，并且詢問學(xué)生是否明確任務(wù)。每天實(shí)訓(xùn)我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生早完成早休息，不搞疲勞戰(zhàn)。學(xué)生可在網(wǎng)上查找自己感興趣的資料，比如去某地旅行，在網(wǎng)上查找火車或汽車時(shí)刻表，模擬預(yù)定周圍的賓館，讓他們了解計(jì)算機(jī)、手機(jī)的最新性能、指標(biāo)、價(jià)格等，總之，有興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 篩選后進(jìn)的學(xué)生，更加關(guān)注他們

上課前，考慮每天實(shí)訓(xùn)中的訓(xùn)練量，這個(gè)訓(xùn)練量絕大部分同學(xué)可以完成。上課中通過訓(xùn)練，筆者篩選出個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，幫他們分析原因，如果基本操作能掌握，是動(dòng)手慢的問題，會(huì)要求他們回去后進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。這能保證學(xué)生操作的熟練程度，而這種篩選很重要，可以幫助教師在后面的實(shí)訓(xùn)中更加關(guān)注這部分同學(xué)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問

實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生當(dāng)一個(gè)任務(wù)完成時(shí)，要進(jìn)行總結(jié)：這個(gè)任務(wù)要求是什么，自己目前存在什么問題，如何改進(jìn)。有時(shí)一個(gè)問題的操作方法很多，要求學(xué)生首先明確操作對(duì)象，知道解決問題的總?cè)肟?，比如PPT中的多個(gè)元素的動(dòng)畫設(shè)置，要求學(xué)生選擇高級(jí)動(dòng)畫中的“添加動(dòng)畫”和“動(dòng)畫窗格”然后再層層進(jìn)去設(shè)置，當(dāng)熟練以后也可直接操作。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)中碰到的難點(diǎn)問題，筆者寫在黑板上，然后進(jìn)行講解。

一節(jié)課后，安排一些時(shí)間給學(xué)生提問，這種提問是對(duì)學(xué)生的一種考核，通過他們提的問題，教師可以知道學(xué)生的掌握情況，對(duì)于敢于主動(dòng)提問的同學(xué)，平時(shí)成績給予加分。EXCEL中一些函數(shù)對(duì)于文科生來說是難點(diǎn)，不容易記住，要求學(xué)生操作前想一下函數(shù)的意思，操作完再想一下，這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次就不容易忘記。

2.4 這門實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)也不能忽略

一些學(xué)校文理專業(yè)同用一本教材，這就要求教師在復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)部分有所區(qū)別。計(jì)算機(jī)硬件、軟件系統(tǒng)、數(shù)制和編碼是基礎(chǔ)性知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。教師在講解軟硬系統(tǒng)的習(xí)題時(shí)，可以引入計(jì)算機(jī)工作過程，把一些知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，對(duì)文科學(xué)生，可通過圖示，簡單、通俗易懂的講解；數(shù)制和編碼可考慮用網(wǎng)上比較成功的微課視頻提前給學(xué)生自己看，學(xué)生會(huì)覺得新奇，課后再布置作業(yè)進(jìn)行鞏固。

2.5 通過課堂比賽激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，拉近師生距離

實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生一天面對(duì)電腦的時(shí)間會(huì)較長，會(huì)覺得枯燥或懈怠，如何讓學(xué)生精神飽滿，注意力集中，比賽是最有效的方式。

第一種是集體賽，把班級(jí)的學(xué)生分組，一排一組，做同一套題。在黑板上記錄每組學(xué)生的成績和快慢，同組間的學(xué)生可以互相幫助，最后以每組綜合成績?cè)u(píng)定名次，獲勝的前三組會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同一組之間的學(xué)生有強(qiáng)有弱，還可以起到學(xué)生間的幫帶的作用。

第二種比賽是個(gè)人挑戰(zhàn)賽，同學(xué)間挑戰(zhàn)，強(qiáng)碰強(qiáng)，弱碰弱，這種碰撞，激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，兩場(chǎng)比賽下來同學(xué)間一般比較興奮。

在合作和競(jìng)爭(zhēng)中，既加深了學(xué)生間的友誼，又把操作技巧提高了。

課間休息時(shí)我還會(huì)和同學(xué)聊些網(wǎng)上的時(shí)事，判斷同學(xué)的價(jià)值取向，盡量用正能量去影響他們，有時(shí)也會(huì)八卦一下，通過這些辦法，拉近了師生的距離，對(duì)學(xué)習(xí)也是一種調(diào)節(jié)。

2.6 實(shí)訓(xùn)室開放，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前正處在信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)或解決問題，已非難事。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以自我為主體，首先要想學(xué)，然后才是如何學(xué)的問題，而我們的教學(xué)往往是教師的要求過多，這樣學(xué)生思想上容易抵觸，精神上容易疲勞，而提高學(xué)生的自覺性并非容易的事情，為此，每天下午后兩節(jié)課我們的實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放，學(xué)生有兩節(jié)課可以自主學(xué)習(xí)，可以自行討論實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題，可以通過QQ和教師交流，教師及時(shí)跟蹤并給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力，帶動(dòng)學(xué)生通過閱讀課外資料從而進(jìn)一步拓展知識(shí)面；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，有選擇性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層次學(xué)習(xí)。

3 實(shí)施效果和教學(xué)反思

近兩年來，我對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)進(jìn)行上述探索和嘗試，總的效果還是不錯(cuò)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能熟練的使用計(jì)算機(jī)。從學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試來看，通過率高了。師生間的距離縮短了，學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性和主動(dòng)性也有所提高，反思實(shí)訓(xùn)中還存在的問題，筆者覺得學(xué)生的創(chuàng)新性和靈活性還有待提高。

［1］鄧永江.基于應(yīng)用本科《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)研究與實(shí)踐[J].科技世界,2012(31)：19.

［2］王楚澤.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].廣東教育：職教版,2012(6).