高校思想政治教育以人為本價(jià)值取向研究

李 潔

（邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000）

0 前言

以人為本是一種立足于解放人和開(kāi)發(fā)人并實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代了的價(jià)值取，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也理應(yīng)成為思想政治教育的核心理念。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的新型綜合人才。作為一種教育理念“以人為本”有其自身的特殊內(nèi)涵。它也要求高校思想政治教育工作者在這個(gè)原則指導(dǎo)下，探索有效的途徑和方法，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，高校思想政治教育中引人以人為本理念，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的意義。

1 高校大學(xué)生的教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 高校教育不重視以人為本的現(xiàn)狀

在目前我國(guó)的高校思想政治教育中，普遍存在著并不重視以“以人為本”為教育理念的現(xiàn)象。對(duì)于這一問(wèn)題，具體體現(xiàn)在了以下的這些方面。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，集體價(jià)值，往往會(huì)忽略了個(gè)體本身的價(jià)值。學(xué)生自身的發(fā)展，很少會(huì)被關(guān)注。同樣的，在教育過(guò)程中，學(xué)生本應(yīng)該和老師一樣是教育過(guò)程中的主體。應(yīng)該讓學(xué)生能夠在沒(méi)有束縛、沒(méi)有壓力的狀態(tài)下接受教育。然而，現(xiàn)今的高校教育，更多的是重視集體，組織，漠視個(gè)人的極端集體主義。并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主體性。也沒(méi)有以人的目的性存在，強(qiáng)化了個(gè)體的人身依附關(guān)系，抑制了人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只注重外在制約力，而缺乏自己獨(dú)立的判斷和理性思考。從而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人失去自身全面發(fā)展的空間，實(shí)際上也就等于掩蓋了思想政治教育工作的真正主體，就是“人”?，F(xiàn)代高校的思想政治教育基本上都是采取傳統(tǒng)的教育手段，單方向的說(shuō)教灌輸方式。仍然停留在依靠傳統(tǒng)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的層面上。而學(xué)生只能是被動(dòng)地接受思想教育。這種方式強(qiáng)調(diào)接受，模仿和服從[1]。卻忽視了受教育者，學(xué)生本身的自我發(fā)展、自我進(jìn)步的內(nèi)在需要。同時(shí)，這樣傳統(tǒng)的說(shuō)教方式與實(shí)踐是銜接不上的，不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手的積極性。這種空洞的說(shuō)教方式，缺少美感的思想政治工作必然是缺乏感染力和說(shuō)服力的，也就難以有效的實(shí)現(xiàn)教育的目的。正是以上的這些問(wèn)題，使得我國(guó)高校的思想政治教育很難做到真正的以人為本，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。

1.2 當(dāng)代高校教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生的思想、道德、行為，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，顯現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和規(guī)范已經(jīng)不是十分的適用了。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，以自我為中心的觀念越來(lái)越強(qiáng)。他們淡化理想信念，立志不高，而是更多地關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另外的現(xiàn)象則是，現(xiàn)今的學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱，通常不能很好的把握自己。對(duì)于堅(jiān)持原則，遵守規(guī)章制度的意識(shí)并不是很強(qiáng)烈。更有甚者，他們不會(huì)考慮其他人，只是單純的生活在自己的世界里。面對(duì)以上種種棘手而又層出不窮的問(wèn)題，高校思想政治教育的工作者，不得不認(rèn)真思考，探討可以應(yīng)對(duì)，并且能適應(yīng)時(shí)代的新的思想教育方式。而這個(gè)時(shí)候，以人為本的教育理念自然作為首選。只有以人為本，切身教育，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，才能從根本上解決這種種不同的難題。

2 實(shí)施以人為本教育理念的有效措施

2.1 改革高校思想教育方式

高校思想政治教育，是以學(xué)生作為主體，使學(xué)生的知、情、意、行的有效結(jié)合與統(tǒng)一，這將是一個(gè)不斷提升過(guò)程。在實(shí)施高校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀應(yīng)該是貫徹主體性與實(shí)踐性的首要原則。高校思想政治教育，務(wù)必要將學(xué)生同樣作為教育的主體，學(xué)生并不是被動(dòng)的接受教育[2]。他們也要參與到教育活動(dòng)中來(lái)，形成新的師生關(guān)系。實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的，實(shí)踐活動(dòng)的效果和收益是評(píng)價(jià)以人為本教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)踐中形成的思想政治教育觀念，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，就會(huì)逐漸提升為自身素質(zhì)。把思想政治德教育貫穿于各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任感。高校思想政治教育方式的有效改善，能夠大大提升以人為本這一教育理念的深入貫徹。也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間。

2.2 樹(shù)立學(xué)生在思想教育中的主體地位

以人為本的教育理念，要求我們必須打破傳統(tǒng)的重師道輕學(xué)生的教育觀念，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一樣同是高校思想政治教育的主體。教育的過(guò)程中也同樣要以發(fā)揮學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，并且要積極培養(yǎng)與發(fā)展好每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。充分做到一切以學(xué)生為本，這既是思想政治教育最基本的價(jià)值追求，也是使學(xué)生的個(gè)體潛能和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的方法之一。為了能夠達(dá)到上述的教育效果，這也要求思想政治的教育者要改變自身的位置。從思想上改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，以人為本，讓學(xué)生做自己思想上的主人，通過(guò)這種新的教育方式，為學(xué)生們的道德發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。因此，以人為本的高校思想政治工作要想順利進(jìn)行，就必須重視學(xué)生在這一過(guò)程中的主體地位，從而才能促進(jìn)高校思想政治教育工作有效順利地開(kāi)展。

2.3 高校思想教育實(shí)施差異性針對(duì)教育

當(dāng)代大學(xué)生由于受到社會(huì)生活中不同方面的各種影響，他們思想前衛(wèi)，想象力豐富，個(gè)性十足。所以，高校的思想政治教育應(yīng)該針對(duì)不同性格的學(xué)生，采取具有針對(duì)性的特殊教育。其本質(zhì)就在于尊重差異、包容多樣、尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。高校的思想教育的一個(gè)核心理念是以學(xué)生為本[3]。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同于他人的個(gè)體，而教育者這思想教育的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特長(zhǎng)，性格差異。同時(shí)也要善于發(fā)掘?qū)W生身上潛在的發(fā)展?jié)摿?。綜合考慮，進(jìn)行有針對(duì)性的特色教育，使學(xué)生在自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域中，能夠得到最大限度的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)秀發(fā)展的空間。所以，要做好高校思想政治教育工作，首要的就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行差異性針對(duì)教育，讓學(xué)生最大程度的展現(xiàn)自我魅力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。高校思想政治教育必須要找準(zhǔn)工作的方向與方法，只有這樣才能更好地突出“以人為本”的教育理念。把以人為本理念有效地滲透到思想政治教育中去，使思想政治教育始終以人為出發(fā)點(diǎn)，和最終的歸宿來(lái)實(shí)施。堅(jiān)持以人為本的思想政治教育不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，更是我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。只有堅(jiān)持以人為本的教育理念，才能增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，才能增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，從而在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使我國(guó)高校的思想政治教育工作的發(fā)展有質(zhì)的突破。

［1］李升全.對(duì)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的幾點(diǎn)思考[J].鄧小平理論學(xué)習(xí)與研究,2005.

［2］郭金豐.增強(qiáng)人文關(guān)懷 提高思想政治教育工作實(shí)效性[J].黑龍江教育,2007(6).

［3］劉淑英.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的幾點(diǎn)思考[J].大學(xué)生思政工作研究,2007(7).