大學(xué)生科普教育現(xiàn)狀及其對策研究

萬超凡

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院，廣東 廣州510006）

0 引言

科學(xué)技術(shù)普及工作是普及科學(xué)知識，提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵措施?？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民科學(xué)素質(zhì)水平低下，已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的瓶頸之一[1]。在我國，隨著《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》的頒布以及《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的啟動，科普工作的地位已從法律高度得到確立[2]。在此情勢下，科普教育的開展就是普及科學(xué)知識與技術(shù)，擴大科學(xué)知識傳播范圍，提高公眾科學(xué)認知力，提升社會科學(xué)素質(zhì)的重要舉措。大學(xué)生作為受眾，是新時期社會高等教育事業(yè)的關(guān)鍵組成部分，多年的受教育經(jīng)歷促使其科學(xué)文化素質(zhì)得到了大幅提升。然而就現(xiàn)階段情況看來，大學(xué)生科普教育存在著一定的不完善之處。

1 大學(xué)生科普教育現(xiàn)狀

1.1 科普教育發(fā)展有限

“科教興國”戰(zhàn)略的提出與實施標志著我國科技與教育事業(yè)的發(fā)展被提到了新的戰(zhàn)略高度，國家投入大量資金，組織大量科技教育人才實施項目攻關(guān)，多年來科學(xué)研究與教育探索獲得了長足進步。由于科教事業(yè)涵蓋面廣，涉及領(lǐng)域多，短期之內(nèi)難以確保綜合的全面的政策落實。以科普教育為例，其推行與普及工作當前多集中于九年義務(wù)教育階段，也就是受眾多為小學(xué)、初中階段的學(xué)生。高中學(xué)生因為學(xué)習(xí)科目較多、高考壓力較大等因素，科普教育在高中階段難以有效落實，多停留于科目教材的學(xué)習(xí)層面。進入大學(xué)后，專業(yè)教育的深入推行在一定程度上影響了科普教育的推廣。

1.2 科普教育缺乏重視

目前大部分普通高等院校在高等教育的專業(yè)分化與課程設(shè)置方面，充分突出辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢，力求發(fā)揮教學(xué)師資特長，進一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)，希望培養(yǎng)出“學(xué)有所長”的畢業(yè)生。在強調(diào)專業(yè)性教育的同時，對于青年大學(xué)生自身的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注度有待提高，特別是對于科普教育的重視程度不足。課程設(shè)置以專業(yè)教材教學(xué)為主，缺乏科普教育的課程保障。高校圖書館以專業(yè)性讀物為主，綜合性的科普類圖書資料所占比重相對較小。同時，由于科普教育方面不存在相關(guān)的考核機制與措施，學(xué)生希望了解與學(xué)習(xí)科普知識的積極性不足，學(xué)校在經(jīng)費、場地、設(shè)施等方面的客觀難題阻礙其引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自身科學(xué)素質(zhì)。

1.3 科普教育保障不足

當前，為了確保科普教育的推廣和切實惠及于民，國家和地方政府建立了科普教育基地以滿足人民日益增長的科學(xué)文化需求，一方面鼓勵社會大眾前往教育基地接受學(xué)習(xí)教育；另一方面，聯(lián)系各類學(xué)校組織廣大學(xué)生不定期參觀學(xué)習(xí)?？v觀當前科普教育工作，多存在經(jīng)費投入不足、維護工作欠缺、工作人員科學(xué)素質(zhì)有限等短板。以科普基地建設(shè)為例，其問題可概括為：一是政策措施配套跟不上；二是政府財政經(jīng)費投入跟不上；三是科普基地人才隊伍配置跟不上；四是科普基地對自身蘊含科普內(nèi)涵的認識跟不上；五是管理和運行機制跟不上[3]。此類問題的出現(xiàn)制約了大學(xué)生科普教育工作的進一步推進，間接影響了大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，使其自身全面發(fā)展失去保障。

2 大學(xué)生科普教育發(fā)展對策

近年來，隨著我國對于教育方面投入力度的不斷加大，九年義務(wù)教育、高中教育、高等教育等覆蓋輻射范圍逐步擴大，國民教育事業(yè)獲得了長足進步。與此同時，與發(fā)達國家相比，我國科普教育仍處于亟待加強的階段[4]。

2.1 提升重視程度，增加各項投入

國家和政府應(yīng)就科普教育工作做出新的規(guī)范與規(guī)定，擴大科普教育的覆蓋范圍和實施領(lǐng)域，將科普教育貫穿國民教育的方方面面，在全社會范圍內(nèi)鼓勵、支持、營造一種終身學(xué)習(xí)的文化氛圍。在大學(xué)生科普教育方面，常規(guī)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，開設(shè)科普教育相關(guān)課程，并納入學(xué)生考試考核體系，借助于以教帶學(xué)、以考促學(xué)的形式提高大學(xué)生對于科學(xué)知識的重視程度和學(xué)習(xí)積極性，提升其綜合科學(xué)人文素質(zhì)，增強甄別科學(xué)信息真?zhèn)?、理性?yīng)對科學(xué)問題的能力。

在教育領(lǐng)域的財政支出中，增加科普教育一項的專項專用資金，撥付各高校、科研單位、科普基地等科學(xué)企事業(yè)單位用于開展科普教育，特別是大學(xué)生科普教育，并積極創(chuàng)造機會，讓有所學(xué)、有所知的大學(xué)生參與科普教育宣傳實踐，舉辦“科普教育進社區(qū)”、“科普教育進校園”等活動，讓有意愿的大學(xué)生將科學(xué)知識送到社區(qū)、中小學(xué)校園，從而傳播科學(xué)知識，在實踐中進一步加強認知，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.2 豐富教育形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

各高校要積極創(chuàng)造條件，在圖書館內(nèi)購置科普類圖書資料，為大學(xué)生科普閱讀提供資料保障；引導(dǎo)并支持大學(xué)生成立科學(xué)知識學(xué)習(xí)社團與協(xié)會，通過集體學(xué)習(xí)的方式更大程度上發(fā)掘興趣，增強學(xué)習(xí)的動機與驅(qū)動性。相關(guān)科研單位要緊密結(jié)合時代熱點，捕捉科技前沿信息，根據(jù)自身科學(xué)研究擅長領(lǐng)域的實際情況，就近與各地高校相聯(lián)合采用“以講促學(xué)”的形式開辦“科普教育進高?！钡南盗谢顒?，例如大學(xué)生科學(xué)常識競賽、大學(xué)生科學(xué)學(xué)術(shù)論文比賽、科學(xué)知識講座、自然科學(xué)實驗演示等活動。

利用科普類網(wǎng)站開展科普教育是實施科普教育的一個新的途徑。網(wǎng)絡(luò)傳播形式的共享性、即時性將提高科普教育的效率和效益[5]。各省市科技廳局單位組織建立科普教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)站中的視頻、論文等資料幫助青年大學(xué)生獲取科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)類、教育類媒體單位可借助于報紙、電視等大眾傳媒以及微信、微博等信息發(fā)布平臺，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者及時就社會熱點科學(xué)問題作出科學(xué)解釋，以此提高大學(xué)生及大眾的認知水平。

［1］官坤祥,林涵.我國大學(xué)生的科普教育[J].科技資訊,2011(14):175.

［2］李成芳.關(guān)于加強大學(xué)生科普教育的幾點思考[J].理論觀察,2013(2):119-120.

［3］陸朝光,鄭德勝.廣東科普教育基地建設(shè)的實踐與對策[J].科普縱橫,2014(2):35-37.

［4］萬超凡.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展對策[J].科技視界,2015(3):162.

［5］潘芳.科普類網(wǎng)站在科普教育中的應(yīng)用[J].北京教育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2013,8(1):65-68.