實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)中的探索

高豐雷 杜麗麗 張 喻 湯道權(quán)

（徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥物分析教研室，江蘇 徐州221004）

藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的辯證唯物觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及訓(xùn)練科學(xué)方法等方面也具有重要意義[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段[2-4]。可以說(shuō),實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)的靈魂與精髓所在是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的重要教學(xué)手段。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等藥學(xué)教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)拔尖、創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),改革和構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)新模式,是我國(guó)高等藥學(xué)教育的重要使命。

近幾年來(lái)，我們充分利用實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)平臺(tái)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將藥學(xué)科學(xué)研究的思路引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，開放創(chuàng)新的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要有以下3個(gè)方面。

1 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行分層次教學(xué)

根據(jù)循序漸進(jìn)原則的要求有人對(duì)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練提出了 “三階段”教學(xué)模式[5]。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)按照知識(shí)積累的進(jìn)程分三個(gè)層次進(jìn)行,不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,不斷提高學(xué)生各個(gè)階段的能力和水平。

1.1 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生,適當(dāng)安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn),從簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開始，使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作,熟悉基本實(shí)驗(yàn)原理和方法,能正確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),達(dá)到啟迪思維、擴(kuò)展思維和應(yīng)用思維的培養(yǎng)。

1.2 設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，著重于逆向思維、倒向思維和應(yīng)用能力、獨(dú)立思考和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行較復(fù)雜的、融合多學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的路線、方法，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生各種基本技能和各種專業(yè)技能由熟練到技巧,達(dá)到會(huì)想會(huì)說(shuō)能干的目標(biāo)。

1.3 開放性實(shí)驗(yàn)和科研、橫向課題

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，著重于創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，學(xué)生可自選題目，在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行實(shí)驗(yàn)，以論文形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和參與科研課題的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再處理，使學(xué)生更接近社會(huì)。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇典型藥物設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了訓(xùn)練和鞏固學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,徐州醫(yī)學(xué)院對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和更新,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合，相互關(guān)系密切的不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合并，即跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)。如合成藥物的純度分析(藥物化學(xué)-藥物分析綜合)；中藥提取物的質(zhì)量評(píng)價(jià)(天然藥物化學(xué)-藥物分析綜合)；制劑制備與質(zhì)量分析(藥物制劑-藥物分析綜合)；中藥提取物的藥效試驗(yàn)(天然藥物化學(xué)-藥理學(xué)綜合)等。從而使學(xué)生明確藥物的發(fā)現(xiàn)必須以藥理作用為先導(dǎo)，制劑處方的篩選、工藝評(píng)價(jià)、天然藥物中有效成分的提取和化學(xué)合成藥物的純度檢查等離不開藥物分析的“眼睛”。做到既有基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,也有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3 實(shí)驗(yàn)考核制度的完善

實(shí)驗(yàn)考核對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力起著舉足輕重的作用。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核制度包括以下3點(diǎn)：

3.1 考核內(nèi)容全面化

比較有代表性的考核方式有“切割式”評(píng)分、分段考核、累計(jì)評(píng)分、綜合評(píng)分等。它們的共同特點(diǎn)是體現(xiàn)“重平時(shí)看發(fā)展”的原則，從平時(shí)考核、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試3個(gè)方面全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其中,平時(shí)成績(jī)主要從預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、桌面衛(wèi)生、出勤等方面進(jìn)行考核，占總成績(jī)的40%-80%。

3.2 考核標(biāo)準(zhǔn)具體化

平時(shí)成績(jī)、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試都有各自衡量標(biāo)準(zhǔn)和分值。如預(yù)習(xí)報(bào)告的考核要求主要是：預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法清楚；實(shí)驗(yàn)操作的考核要求主要是：實(shí)驗(yàn)完成情況、操作規(guī)范化程度、讀數(shù)準(zhǔn)確度和獨(dú)立思考能力；而實(shí)驗(yàn)報(bào)告則從：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信性、現(xiàn)象分析、結(jié)論和思考題等幾方面考核。對(duì)操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試也要定出具體的操作步驟和分值。

3.3 考核方法科學(xué)化

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行編號(hào),建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)卡,通過(guò)填寫實(shí)驗(yàn)記錄卡來(lái)檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和基本操作情況，分階段安排單項(xiàng)操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)綜合能力和理論基礎(chǔ)知識(shí)考試。在考卷方面做到有廣度、深度和科學(xué)評(píng)判尺度；考試內(nèi)容有筆試和操作設(shè)計(jì)；教學(xué)與命題人員分離嚴(yán)，嚴(yán)格評(píng)分，綜合分析學(xué)生成績(jī)，使成績(jī)?cè)u(píng)定合理化和公正化從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施。

4 實(shí)施成效

多年來(lái)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,基本上改變了過(guò)去定性實(shí)驗(yàn) “照方抓藥”,定量實(shí)驗(yàn)重復(fù)“稱量-標(biāo)定-測(cè)定”操作的情況；克服了甚至不需做實(shí)驗(yàn)就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 (照抄課本的現(xiàn)象結(jié)論或者通過(guò)化學(xué)計(jì)算),學(xué)生基本操作不規(guī)范,動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力差,理論與實(shí)際脫節(jié)等一系列不足。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著醫(yī)藥科學(xué)和制藥工業(yè)的迅猛發(fā)展,新時(shí)期國(guó)家醫(yī)藥制度改革的實(shí)施,對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更新更高的要求。徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革雖已初見(jiàn)成效,但仍有許多需要我們繼續(xù)改進(jìn)的地方。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,我們將投入更多的精力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。進(jìn)一步與科學(xué)、生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要相結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的“應(yīng)用型”人才。

［1］朱卡林.綜合性大學(xué)高等藥學(xué)教育改革的探討與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,2004,20(4):9-12.

［2］陳安朝,譚桂山,姚瑤,等.注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才[J].藥學(xué)教育,2005,24(4):38-40.

［3］黃小蕾.提高天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)學(xué),2009,4(12):257-258.

［4］趙永娜,李瑪琳,黎華麗.構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(1):19-21

［5］門瑞芝,張寒琦.高教研究與實(shí)踐,2001(4):34.