《變頻器應(yīng)用技術(shù)》課程的改革及實(shí)踐

林向華

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州325000）

0 引言

由于自動化控制的發(fā)展，現(xiàn)在的三相異步電動機(jī)變頻調(diào)速是工業(yè)生產(chǎn)的主流，也是我國工業(yè)控制迅速壯大的必經(jīng)道路。在高職教育中，以前的只有理論教學(xué)模式雖然也培養(yǎng)了不少的專業(yè)技能人才，但是已不適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在要求。為了實(shí)現(xiàn)變頻器應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，《變頻器應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)改革已勢在必行。

1 高職教育教學(xué)實(shí)踐的探討

在高等職業(yè)技術(shù)教育中，和中等職業(yè)技術(shù)教育的區(qū)別是培養(yǎng)的學(xué)生不但是技能型人才，更重要的是培養(yǎng)技術(shù)型人才和復(fù)合型人才。絕大部分的學(xué)生不愿意從理論體系中獲取他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，更愿意從實(shí)踐中或具體的任務(wù)中獲取他們需要的知識。

因此，打破變頻器學(xué)習(xí)傳統(tǒng)模式，不再以老師的教、講為中心，代替以學(xué)生的學(xué)和實(shí)踐為中心，讓學(xué)生在課堂中能動手、動嘴和動腦，讓課堂真正的動起來。

2 正確定位本課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識目標(biāo)

（1）掌握課程中變頻器常用的基本術(shù)語、定義、概念和規(guī)律，在今后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)比較熟練的應(yīng)用這些概念和規(guī)律。（2）掌握變頻器組成原理、分析方法、相關(guān)物理量的計(jì)算。（3）熟悉變頻器參數(shù)的設(shè)置，能調(diào)試典型的變頻應(yīng)用系統(tǒng)。（4）掌握變頻器的接口使用方法及故障保護(hù)。

（5）對變頻調(diào)速技術(shù)及變頻器的發(fā)展趨勢及所介紹的現(xiàn)代接口技術(shù)有所了解。

2.2 能力目標(biāo)

（1）認(rèn)識變頻器和變頻器學(xué)習(xí)的基本方法，逐步發(fā)展從不同的角度提出問題，分析問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題的能力。

（2）把握變頻器和變頻器整體知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（3）養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。

2.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）掌握變頻器和變頻器基本原理和使用方法，領(lǐng)悟各個(gè)不同場合使用的情況，學(xué)會分析和解決實(shí)際問題。

（2）感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)在工控領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識變頻器和變頻器的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際工程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

（3）在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。在掌握知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握知識不是課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。

3 更新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果

3.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的授課方式主要是靠“一張口，一支粉筆，一份教案”進(jìn)行授課，教師在上課前只需寫一份教案和說課稿就可以了。所以這種授課方式很難激發(fā)學(xué)生們的上課熱情，上課效果很差，對于培養(yǎng)技能型和復(fù)合型人才則非常困難。

3.2 新的教學(xué)模式

課堂的內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目教學(xué)法主，除了在有限學(xué)時(shí)內(nèi)有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)難點(diǎn)之外，不斷的以不同的小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課程的教學(xué)中，筆者嘗試采用“教、學(xué)、做合一”、理論與實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)模式。在本課程中，篩選、整合成七個(gè)功能模塊，分別是變頻技術(shù)概述及變頻器接線端子分析、變頻器的參數(shù)設(shè)置和功能選擇、FR-Configurate軟件應(yīng)用、變頻器的應(yīng)用實(shí)例、三菱觸摸屏的使用及變頻器485通信、PLC控制變頻器工頻/變頻切換、變頻器的選擇、安裝和調(diào)試。學(xué)生以完成項(xiàng)目為主線，學(xué)以致用，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。通過尋求完成項(xiàng)目的多種解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

如在PLC控制的七速運(yùn)行項(xiàng)目教學(xué)過程中，總共分三大任務(wù)，分別是項(xiàng)目硬件的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目PLC軟件的設(shè)計(jì)和變頻器參數(shù)設(shè)置。在任務(wù)一項(xiàng)目硬件設(shè)計(jì)中，分兩個(gè)子任務(wù)，分別是主電路設(shè)計(jì)和控制電路設(shè)計(jì)；在任務(wù)二項(xiàng)目PLC軟件設(shè)計(jì)中，分兩個(gè)子任務(wù)，分別是點(diǎn)動時(shí)PLC軟件設(shè)計(jì)和具有自鎖功能的PLC軟件設(shè)計(jì)。

4 加強(qiáng)教材建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。現(xiàn)在還沒有與《變頻器應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)比較適合的教材，好多教材的教學(xué)內(nèi)容介紹的變頻器型號與學(xué)校具有的變頻器型號不一致，如教材介紹的是三菱變頻器A700系列，但學(xué)校卻是三菱變頻器E700系列，或者教材介紹的是西門子變頻器，但好多學(xué)校卻沒有西門子變頻器設(shè)備。有的教材理論知識內(nèi)容過多、過深，實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作的內(nèi)容太少。

5 結(jié)束語

《變頻器應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)是要不斷研究和探索的一門課程，在教學(xué)中了解每個(gè)學(xué)生的理論知識和技能水平是非常重要，可以在教學(xué)中有針對性的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生真正能學(xué)到變頻器應(yīng)用的關(guān)鍵。