應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)提升高中生物教學(xué)有效性

陳雙喜

福建省龍海市程溪中學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方式就是秉著以學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考能力為目的的一種教學(xué)方式，因此如果能夠在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式則可以很好地提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣以及提高高中生物的教學(xué)效率，提高學(xué)生的生物水平。

一、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的意義

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在高中生物應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過自己的獨(dú)立思考，學(xué)生才能更好地將教師所教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)的知識(shí)，這樣才能更好地學(xué)有所用。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去思考問題，這樣才能更好地提高學(xué)生對(duì)于生物的理解和認(rèn)識(shí)。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

啟發(fā)式教學(xué)方式是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方式，因此在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，因此在高中生物的教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樵趩l(fā)式教學(xué)當(dāng)中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容并且使用多種教學(xué)手段，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，因此在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、提高學(xué)生的邏輯思維能力

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，因此在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的策略

1、努力營(yíng)造平等的師生關(guān)系

啟發(fā)式教學(xué)方式就是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此在高中生物教學(xué)中，為了更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要努力地營(yíng)造平等的師生關(guān)系。要營(yíng)造平等的師生關(guān)系，在高中生物課堂上，教師就要學(xué)會(huì)理解學(xué)生、尊重學(xué)生以及寬容學(xué)生。例如，在課堂上，老師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?qū)W生的成績(jī)高低而差別地對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)地給與學(xué)生肯定；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候，教師就要主動(dòng)與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決問題等等。通過走到學(xué)生當(dāng)中去，并且秉著“與學(xué)生交朋友”的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行相處，這樣才能更好地營(yíng)造平等的師生關(guān)系。只有更好地營(yíng)造出平等的師生關(guān)系，才能更好地開展啟發(fā)式的教學(xué)方式，才能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地提高高中生物的教學(xué)效率。

2、使用通俗易懂的教學(xué)語言，提高學(xué)生的理解程度

對(duì)于高中生來說，高中是非常辛苦的階段，因?yàn)樵诟咧须A段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常沉重的，因此要想很好地在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，那么教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用通俗易懂的語言，從而更好地提高學(xué)生的理解程度，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及邏輯思維能力。例如，在講解種群與物種之間的區(qū)別時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的理解程度，教師就應(yīng)該使用通俗易懂的語言來進(jìn)行講解。物種是指由相互之間可以進(jìn)行繁殖的相同生物組成的群體，是不受空間和時(shí)間的限制；而種群是指在某段時(shí)間某個(gè)空間中的相同生物的全部個(gè)體，也就是說種群受到了空間和時(shí)間的限制。為了更好地解釋物種和種群的差別，老師就可以列舉通俗易懂的來例子來進(jìn)行講解。比如，在同一個(gè)魚塘中的所有鯉魚就組成了一個(gè)種群，在同一個(gè)魚塘中的所有鯽魚也是一個(gè)種群，然而相同魚塘中的所有鯽魚和鯉魚并不是一個(gè)種群，因?yàn)轹a魚和鯉魚并不是同一個(gè)物種，它們之間存在生殖隔離?？偟膩碚f，一個(gè)種群中的生物必須是相同的一個(gè)物種，而且種群還受到了空間和時(shí)間的限制。在同一個(gè)魚塘的所有鯽魚是一個(gè)種群，但是在另外一個(gè)魚塘中的所有鯽魚也是另外一個(gè)種群，但是不管是哪個(gè)魚塘中的鯽魚，它們都是同一個(gè)物種。通過列舉通俗易懂的例子來進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而更好地提高學(xué)生的生物水平。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

為了更好地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，那么在高中生物教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的邏輯思維能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中重要的組成部分，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能有效地提高學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地提高學(xué)生的生物水平。為了讓同學(xué)更好地記住各種物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，那么教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些物質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)，從而更好地理解和記憶各種物質(zhì)的檢驗(yàn)方法。例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做關(guān)于鑒定蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪的實(shí)驗(yàn)。具體如下：

（1）首先，學(xué)生自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料：豆?jié){、蘋果、花生。

（2）老師準(zhǔn)備檢驗(yàn)的試劑：檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑、檢驗(yàn)還原糖的斐林試劑、檢驗(yàn)脂肪的蘇丹Ⅲ染液。

（3）為了更好地確保實(shí)驗(yàn)的成功性，老師應(yīng)該先演示一遍，然后再讓同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

（4）做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生應(yīng)該記錄下實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，從而更好地記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提高學(xué)生的生物知識(shí)。而且在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

4、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

為了更好地在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，那么在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生對(duì)于生物的理解程度。比如，在生物教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以提高課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于生物的理解。例如，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人體的生長(zhǎng)過程，教師就可以播放一些影片給同學(xué)們?yōu)g覽，通過瀏覽影片就可以更好直觀清楚地理解人類的生長(zhǎng)過程，清晰地了解人類是如何從一枚受精卵成長(zhǎng)為一名嬰兒的。比如，教師可以讓學(xué)生瀏覽人體受孕的全過程的影片，從影片當(dāng)中學(xué)生就可以清楚地了解到受精卵的成長(zhǎng)過程。故此，在高中生物教學(xué)中，教師可以通過借助現(xiàn)代教學(xué)手段來使得自己的教學(xué)更加的直觀，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生對(duì)于生物的理解程度，提高學(xué)生的生物水平。

在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生在課堂上的注意力，從而更好地提高上課效率。除此之外，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及邏輯思維能力，進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)和理解。

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