淺談初中歷史課的有效導(dǎo)入

黃爭

[摘 要]有效導(dǎo)入是課堂有效教學(xué)的重要前提。在具體的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，不斷創(chuàng)新課程理念，精心設(shè)計(jì)課堂和運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，充分調(diào)動學(xué)生情感參與的積極性，從而達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]有效導(dǎo)入 有效教學(xué) 主體地位

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190090

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，對課堂教學(xué)提出了更高要求。有效導(dǎo)入猶如樂曲中的引子，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。捷克教育家夸美紐斯說“教育應(yīng)該使學(xué)生有被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)”。有效導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生的智力活動始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)壓動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺主動地學(xué)習(xí)。

一、有效導(dǎo)入的方法

1.新舊聯(lián)系，溫故知新

例如，在講述“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因來分析英國是否會滿足。由于英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是打開中國大門，變中國為英國的原料產(chǎn)地和商品市場，所以學(xué)生可輕松得出結(jié)論：鴉片戰(zhàn)爭后，英國不會滿足已經(jīng)取得的這些特權(quán)。

2.精心設(shè)疑，引導(dǎo)探究

“好奇”是青少年的共性，在課堂設(shè)疑可以迅速扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的好奇心、求知欲。例如，在講《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課時，筆者以圖片對比展示了改革開放前后中國的狀況以及外國記者的評價，強(qiáng)烈的對比使學(xué)生驚嘆的同時，激發(fā)了其主動探究的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

“入境始于親”，教師可以使用圖片、詩詞、故事、歌曲、視頻、動畫等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而有利于學(xué)生掌握、理解知識的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)，從內(nèi)心深處融入課堂的教學(xué)之中。如講《中華民族到了最危險的時候》這一課時，筆者播放了電影《南京南京》中的片段，學(xué)生仿佛親眼目睹了日本帝國主義屠殺我中國同胞的血腥罪行，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。

4.角色扮演，主動探究

課堂剛開始便設(shè)置活動探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演一定的歷史人物角色，能夠消除學(xué)生對新知識的陌生感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講《新航路的開辟》時，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“如果你們是當(dāng)時的航海家，要具備什么條件你們才會出航呢？”話音剛落，課堂氣氛馬上就活躍了起來，學(xué)生對當(dāng)航海家表現(xiàn)出了極大的熱情，整節(jié)課都在輕松愉快的氣氛中度過。

5.時事熱點(diǎn)，拉近距離

利用時事熱點(diǎn)導(dǎo)入，能讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，意識到“歷史是鮮活的”、“一切歷史都是當(dāng)代史”，認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。如2009年是中美建交30周年，筆者設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：“中美建交前關(guān)系如何？能舉出哪些事例？兩國為什么能建交？”順勢引入《新中國走向世界舞臺》的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，歷史課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：故事導(dǎo)入、做游戲?qū)?、猜謎語導(dǎo)入、引用名言警句導(dǎo)入等。在實(shí)際教學(xué)中，各種方法綜合、穿插使用，才能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的目的。

二、有效導(dǎo)入的原則

1.尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)既不是知識本身，也不是教師本人，而應(yīng)該是學(xué)生。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從興趣的產(chǎn)生到核心知識點(diǎn)的掌握的飛躍。

2.緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入方法及所選材料要緊緊圍繞歷史教學(xué)目標(biāo)，切合實(shí)際，不能為導(dǎo)入而導(dǎo)入，喧賓奪主，背離既定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

3.方法多樣化

“喜新”、 “好奇”是青少年突出的心理特征。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，各種導(dǎo)入方法交替使用，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能興奮起來，興奮起來就會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，從而使學(xué)生產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)樂趣。

4.容量得當(dāng)，刪減加工

導(dǎo)入僅是一個“引子”，時間不宜過長，一般以3～4分鐘為宜。所以教師要精心設(shè)計(jì)，力求簡短明了，切忌占據(jù)太多新課講授時間。

總之，歷史課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的、多變的過程?！绊懝男枰劐N”，課堂的有效導(dǎo)入直接關(guān)系到課堂的教學(xué)的成功。如果我們初中歷史教師能勤于思考、不斷反思，切實(shí)提高歷史課堂的導(dǎo)入質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極情感，就能使課堂有效、精彩。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]華裕芳.試論初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入法探討[J].考試周刊，2009（4）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）