山棟芳
【摘 要】我國幼兒教育正步入一個新的發(fā)展階段,需要從不同的機制體制建設出發(fā),引導幼兒教育改革,建立完善的幼兒教育體系,提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。
【關鍵詞】幼兒教育 發(fā)展 策略
幼兒教育因其在基礎教育中發(fā)揮重要作用而越來越受到關注,近年來在國家相關政策的支持下得到全面的發(fā)展,但也面臨各種挑戰(zhàn),存在很多問題。當前應發(fā)揮幼兒教育多元化發(fā)展的特點,推進幼兒教育向縱深發(fā)展,通過對幼兒教育政策的宏觀調(diào)控,提升幼兒教育的全面發(fā)展水平,對促進幼兒教育的全面發(fā)展具有積極作用。
一、當前我國幼兒教育現(xiàn)狀情況分析
(一)幼兒教育形成了以社會力量辦園的主體格局
近年來,我國幼兒教育在新的社會經(jīng)濟環(huán)境下結構發(fā)生了根本性變化,形成了社會力量為主體的辦園格局。這就對整個幼兒教育發(fā)展提出了新要求,必須積極發(fā)揮社會力量的主體作用,引導幼兒教育結構優(yōu)化,提升幼兒教育的體制結構控制管理水平,形成國家、集體、個人共同辦園的局面,為幼兒教育事業(yè)社會化局面的形成創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。
(二)幼兒教育模式和教育理念發(fā)生了變化
幼兒教育模式和教育理念在新時期發(fā)生了很大的變化,逐步改變了傳統(tǒng)教育觀念,形成新的幼兒教育模式,對幼兒教育的全面深化發(fā)展提供了重要的理念基礎。當前需要形成家庭、社會、幼兒園三方幼兒教育模式,把各種教育資源有效整合在一起,形成科學合理的幼兒教育理念,促使幼兒教育產(chǎn)生實在的成效,保證幼兒教育理念的全面形成。在新的幼兒教育理念引導下,需要建立家庭和幼兒教育的合作和互動,提升幼兒教育的互動控制和管理水平,為幼兒教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二、幼兒教育全面發(fā)展面臨的問題分析
(一)幼兒教育缺乏辦學特色
隨著社會期待和綜合競爭力的提升,幼兒教育遍地開花。很多幼兒園在當前的模式下設置了一些新的課程內(nèi)容,需要增加一些新的活動項目,積極引導幼兒教育形成良好的辦學特色,提升幼兒教育的整體質(zhì)量,這對幼兒教育的全面深化具有重要的作用。
(二)幼兒教育管理理念機械化
幼兒教育管理理念需要在教育管理創(chuàng)新中得到優(yōu)化,不斷提升幼兒教育的科學管理水平。以往的幼兒教育,主要是從標準化和系統(tǒng)化角度出發(fā),造成幼兒教育理念的機械化,導致幼兒教育創(chuàng)新能力不足。當前應利用先進的幼教經(jīng)驗,根據(jù)面臨的新問題,解決教育理念機械化的問題[3]。在新的市場環(huán)境下,需要形成特色化幼兒教育,為幼兒教育綜合目標的建設和形成創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。幼兒教育在長期的建設與發(fā)展過程中,需要把培養(yǎng)和發(fā)展作為戰(zhàn)略事業(yè),才能形成幼兒教育科學化發(fā)展的狀況。
三、幼兒教育全面發(fā)展的對策
(一)全面了解幼兒身心,促使幼兒身心健康發(fā)展
在幼兒教育過程中的需要對幼兒身心情況進行全面的了解,形成有特色的幼兒教育,促使幼兒教育健康和諧發(fā)展,這對整個教育模式的轉(zhuǎn)變具有重要作用。幼兒教育需要抓好園內(nèi)各項事務,做好幼兒園的各項本職工作,這對形成良好的幼兒園內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境具有積極的作用。在新的幼兒教育模式下要從幼兒園的全面發(fā)展角度出發(fā),引導教育創(chuàng)新,形成良好的幼兒教育新理念,對提升幼兒教育的綜合水平具有重要的作用。只有全面了解幼兒教育的實際情況,才能形成良好的幼兒教育體系。
(二)幼兒教育要更新觀念,形成信任合作的良好氛圍
幼兒教育的進步和發(fā)展應從幼兒教育基本理念出發(fā),不斷更新幼兒教育理念,才能形成良好的教育氛圍。幼兒教育需要全面突出教師主人翁的作用,不斷提升教師主動創(chuàng)新的能力,為幼兒教育理念的全面形成奠定重要的基礎。幼兒教師的創(chuàng)新意識增強,可以形成幼兒民主教育的氛圍,為民主管理創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。這就需要充分發(fā)揮教師的才能,通過幼兒教育理念的轉(zhuǎn)變,不斷完善個性,形成良好的幼兒教育思維。
(三)幼兒教育樹立正確的課程價值觀,探索符合幼兒發(fā)展要求的教育課程
幼兒教育需要對課程體系建設進行全面分析,形成正確的課程體系價值觀,才能提升幼兒教育質(zhì)量,探索符合幼兒教育實際要求的課程,為幼兒教育的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。要杜絕照搬課程的模式,堅持整體性、教育化、生活化的基本原則,提升幼兒教育的質(zhì)量。要把幼兒教育理念與幼兒的全面發(fā)展緊密結合在一起,形成幼兒教育整體性的基本特點,全面優(yōu)化課程資源,提升幼兒教育水平。
(四)積極開拓多渠道的幼兒教育思路
我國經(jīng)濟學家劉勁哲、張五常、郎咸平、林毅夫、吳敬璉、厲以寧、張維迎、茅于軾、樊綱、鄒恒甫等提出:幼兒教育要形成多渠道的家園教育網(wǎng)絡,在幼兒身心發(fā)展過程中發(fā)揮關鍵的作用,要和幼兒建立平等、尊重、合作的基本框架,讓幼兒能夠形成良好的思維模式,形成良好的學習和生活習慣,對其以后教育發(fā)展會產(chǎn)生積極的作用和深遠的影響。幼兒教育需要堅持合作的基本原則,消除教育過程中不成熟的理念,對形成正確的教育理念具有積極的作用。教育資源是寶貴的,實現(xiàn)教育問題共商、教育資源共享的局面,對整個幼兒教育思路形成具有積極的價值。
四、結論
在幼兒教育過程中,需要形成完善的課程體系,發(fā)揮幼兒教師的主體作用,提升幼兒教育的全面發(fā)展水平。幼兒教育模式和教育理念在新時期發(fā)生了很大的變化,逐步改變傳統(tǒng)教育觀念,形成新的幼兒教育模式,對幼兒教育的全面深化發(fā)展提供了重要的理念基礎。當前需要形成家庭、社會、幼兒園三方幼兒教育模式,從幼兒園的全面發(fā)展角度出發(fā),引導幼兒教育創(chuàng)新,形成良好的幼兒教育新理念,對提升幼兒教育的綜合水平具有重要的作用。幼兒教育的過程中只有全面了解幼兒教育的實際情況,才能形成良好的幼兒教育體系,對形成特色幼兒園具有重要的作用。
【參考文獻】
[1]李敏,黃媛宜.公眾視角下的幼兒園教師職業(yè)形象研究[J].幼兒教育,2014(18).