英語特色教學(xué)模式探討

葉勇軍

【摘 要】社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息的全球化應(yīng)用對語言的要求也提高了，對外貿(mào)易需要外語專業(yè)型人才。在我國最常見的外語教學(xué)是英語教學(xué)，英語已經(jīng)列入我國教學(xué)大綱計(jì)劃，英語教學(xué)從幼兒園開始普及，在高中時(shí)期正式成型，其中教學(xué)模式多種多樣。本文主要從英語教學(xué)模式入手，以高中課堂教學(xué)為例，對新形勢下英語教學(xué)模式進(jìn)行研究，探索更利于學(xué)生發(fā)展的特色教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語 高中 教學(xué)模式

21世紀(jì)的英語教學(xué)要求面向世界和教育現(xiàn)代化，也就是說在教授學(xué)生文化知識和聽、說能力的同時(shí)，要以科學(xué)理論為主導(dǎo)，聯(lián)系國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力和創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)知識還要學(xué)習(xí)他國文化，更加熱愛祖國和母語，提高學(xué)生的語言能力和素質(zhì)。特色教學(xué)模式在這種形勢下應(yīng)運(yùn)而生，教育方式的多樣性促成了學(xué)生接受能力的多樣性，所以特色教學(xué)模式對英語教育至關(guān)重要。

1 英語教育的教學(xué)目的

在《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》的教學(xué)大綱中明確高中英語教學(xué)的目的和主旨是通過義務(wù)教育讓學(xué)生鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，“提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化的了解”。也就是說在英語的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，形成一種學(xué)習(xí)氛圍，為今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 英語教學(xué)模式概念

英語教學(xué)模式是指具有獨(dú)特效果的英文教學(xué)風(fēng)格，它存在于教學(xué)過程的各個(gè)階段和組織結(jié)構(gòu)中，教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累和藝術(shù)借鑒形成了具有特色的教學(xué)模式。從結(jié)構(gòu)上看，英語教學(xué)的模式化和規(guī)范化突出了教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)意義，宏觀上掌握了教學(xué)活動整體功能，微觀上形成了各教學(xué)要素之間的關(guān)系分配和功能細(xì)化；從活動程序上看，特色教學(xué)模式使英語的課堂教學(xué)更加規(guī)范和有序，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 英語特色教學(xué)模式的種類

英語特色教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，可以分成互動式教學(xué)模式、自主型教學(xué)模式、交流型教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式。

3.1互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式適用于高中階段的學(xué)生。高中階段的英語學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生需要機(jī)會去展示自己，這就是互動式教學(xué)模式產(chǎn)生的背景。它是一種依靠教師和學(xué)生進(jìn)行互動而產(chǎn)生的教學(xué)方法，以老師為主導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語授課，將教和學(xué)這兩種行為有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，模糊了教師和學(xué)生的角色，使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師、老師和老師之間形成一個(gè)互動圈子，使英語教學(xué)更加生動和易掌握?；邮浇虒W(xué)模式注重以人為本的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識，讓學(xué)生在互動的氛圍中形成熱愛學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，將英語的學(xué)習(xí)看成是一種同學(xué)之間、師生之間交流感情的工具，不僅能促進(jìn)英語的活學(xué)活用，還能調(diào)節(jié)師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)同感。

互動式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。學(xué)生有自己的見解，就可以當(dāng)老師，發(fā)表自己的看法，給同學(xué)講課，這在極大程度上杜絕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動性和依賴性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.2自主型教學(xué)模式

自主型教學(xué)模式又叫作獨(dú)立研究型教學(xué)模式，是教師在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上改變教師輸出的本質(zhì)，變成學(xué)生自己進(jìn)行研究的狀態(tài)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自己去尋找需要的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生主動地研讀教材，然后自行上網(wǎng)或者閱讀相關(guān)輔導(dǎo)書籍，做到了因材施教，讓不同的個(gè)體用不同的方式去解決感到困惑的英語知識，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這種教學(xué)模式在歐美國家非常流行，在節(jié)省資源的基礎(chǔ)上還能獲得最大的資源，而且有利于學(xué)生形成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主性人格。這種英語教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮所有學(xué)生的主觀能動性，真正做到以英語教學(xué)實(shí)踐為主的教材為輔，解決英語學(xué)習(xí)道路上的障礙，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加豐富多彩，剔除了傳統(tǒng)教學(xué)的資源浪費(fèi)的缺點(diǎn)，是學(xué)生鐘愛的教學(xué)方式。自主型教學(xué)模式也讓學(xué)生獲得了一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生勇于參加實(shí)踐，并獲得大量的收獲，拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對英語的理解和掌握，讓英語真正融入生活中去，這是新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的需要。

3.3交流型教學(xué)模式

交流型教學(xué)模式中最為成功的就是交換生教學(xué)。學(xué)生來到說英語的國家，處于一種環(huán)境氛圍中，能夠快速提升學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生的聽、說能力，學(xué)生的英語完全融入生活中，時(shí)時(shí)刻刻有提高。中國的課堂教學(xué)缺少這種氛圍，但是我們可以讓學(xué)生在上課期間用英語交流，不僅復(fù)習(xí)了課本上的內(nèi)容，也練習(xí)了常用的生活對話，提高了學(xué)生的口語能力，使學(xué)生形成一種語感，加強(qiáng)對語態(tài)的把握。交流性英語教學(xué)模仿了交換生的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在提高學(xué)生的聽說能力，這是在任何地區(qū)的任何課堂上都能實(shí)現(xiàn)的簡易教學(xué)模式，讓英語更加形象和貼近生活。交流型教學(xué)模式是普及率最高的英語教學(xué)模式。

3.4多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式是新課改之后非常普遍的教學(xué)模式，常見于外教課堂上。現(xiàn)在很多學(xué)校為了能培養(yǎng)學(xué)生英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性，相繼開設(shè)了外教課，而外教教學(xué)一般是完全的英語教學(xué)，外教還會使用案例和多媒體賞析的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、影音教學(xué)等，主要通過放映一些影視作品和課件來進(jìn)行授課，將英語電影的趣味性融入教學(xué)中，是學(xué)生們非常喜愛的教學(xué)方式。學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂上更加認(rèn)真和專注，更善于發(fā)言和交流，不知不覺中提高了英語能力，同時(shí)又能獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是其他英語教學(xué)模式所不具備的。而且多媒體教學(xué)模式還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，很多高中生傳唱的英語歌曲也來自于多媒體教學(xué)，它給學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的空間，也促進(jìn)了外教跟學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略外國文化，比較中國文化，不僅提高了英語能力還增加了對祖國和社會的認(rèn)同感。

3.5英語教學(xué)模式的適用性

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，語言的普及需要的是積累和運(yùn)用，而對于中國學(xué)生來說真正能夠積累和運(yùn)用的時(shí)期也只有高中，所以高中時(shí)期的英語教學(xué)顯得尤為重要。新形勢下的英語教育亟待改革，怎樣更好地向?qū)W生教學(xué)英語是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。創(chuàng)新的英語教學(xué)模式多種多樣，它需要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師按照實(shí)際情況進(jìn)行選擇。條件允許的話可以開設(shè)外教教學(xué)，并送學(xué)生出國參加交換生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語的氛圍中得到充分地鍛煉。教師也可以在課堂建設(shè)中應(yīng)用交流型學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和創(chuàng)新能力。教師也可以利用互動式教學(xué)模式，拉近與學(xué)生的感情，增加學(xué)生對教師教學(xué)方式的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

4 結(jié)語

新課改強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要統(tǒng)一學(xué)生和教師的認(rèn)知，將教學(xué)模式發(fā)展成為學(xué)生能力提高、學(xué)生之間互動、師生之間交往的一種共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的過程。在這一背景下，特色教學(xué)模式要求增加互動性和交流性，引入多媒體等教學(xué)手段，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)，將英語課堂教育變成簡單易行的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀能動性，讓學(xué)生從思想上接受英語、熱愛英語，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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