淺談職業(yè)教育教學(xué)方法和課程設(shè)置的創(chuàng)新

張相樂　曾緹

【摘 要】職業(yè)教育是為國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供新生力量的基礎(chǔ)工程，重視和實施職教改革也是社會發(fā)展的必然要求，職教改革應(yīng)從專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等六個方面來進行。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教學(xué)方法 課程設(shè)置 創(chuàng)新

職業(yè)教育是為國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供新生力量的基礎(chǔ)工程，重視和實施職教改革是社會發(fā)展的必然要求。教學(xué)和課程的改革是職教改革的重點和難點，要把專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價作為職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

一、專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置要依據(jù)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對接的原則，充分考慮地方和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，以促進專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化和信息化。

（一）建立專門的就業(yè)調(diào)研機構(gòu)，探尋熱門專業(yè)

在一定區(qū)域內(nèi)，成立一個專門的就業(yè)調(diào)研機構(gòu)，對近些年本地職教院校的就業(yè)狀況做一個詳細的統(tǒng)計和分析，了解職校生的就業(yè)趨向。

（二）開展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革試點

圍繞裝備制造、電子信息、汽車、物流、新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥和生物育種等國家產(chǎn)業(yè)振興和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和民族特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求， 確定多個改革創(chuàng)新的重點專業(yè)。

（三）建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，注重專業(yè)的實用性

專業(yè)設(shè)置要緊跟時代的發(fā)展和社會需求。新時期職業(yè)教育的發(fā)展離不開專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制的建立。要重點建設(shè)面向先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品專業(yè)，加強貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)。

二、教材建設(shè)

職業(yè)教育是一種與社會發(fā)展、社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系的教育，因此其教材的建設(shè)也要與時俱進、實時更新。

（一）開發(fā)新教材，創(chuàng)新教材應(yīng)用

針對教學(xué)需求，開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；以職業(yè)標準為主要依據(jù)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式，更新教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（二）重視教材的實際操作性

教材的革新就要根據(jù)具體學(xué)科的要求，做出相應(yīng)的改革，減少一些繁雜理論的敘述，多一些實際操作的步驟。例如在講解某一機械的操作時，只需要簡單介紹其理論，重點要讓學(xué)生掌握操作的步驟和方法。

（三）企業(yè)參與教材的制定

要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，并按照課程教學(xué)項目化、實踐教學(xué)任務(wù)化、技能訓(xùn)練標準化、實訓(xùn)項目生產(chǎn)化、頂崗實習(xí)崗位化的要求來編寫適宜職業(yè)教育教學(xué)特點的教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。

三、課程設(shè)置

進行課程改革，其目標定位是關(guān)鍵，同時也要從課程結(jié)構(gòu)的確定、課程模式的建立等方面來考慮。

（一）課程目標的定位

職教的培養(yǎng)目標要求課程內(nèi)容要“以能勝任某種崗位”為出發(fā)點，以“實用”為目的，以“必需、夠用”為限度，不必追求知識體系的完整性，課程的難易程度要適度。

（二）課程結(jié)構(gòu)的確定

課程結(jié)構(gòu)的確定要求做到綜合化、模塊化、階段化、個性化和開放化。目前較為典型的課程結(jié)構(gòu)模式有“三元綜合型”、“集群式模塊”及參照“CBE/DACUM”課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)模式。

（三）課程模式的建立

課程改革的模式主要有：“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程模式， “項目課程”模式，“工作過程系統(tǒng)化”的課程模式，體現(xiàn)了課程的系統(tǒng)化。

四、教學(xué)模式

教學(xué)模式作為促進教學(xué)有條不紊順利實施的強大助力，在職教教學(xué)改革中更是不可或缺的重中之重。

（一）職教教學(xué)模式要突出能力的培養(yǎng)

職教院校的教學(xué)模式要更注重學(xué)生的思考和動手實踐能力的培養(yǎng)，最好是要通過“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，給學(xué)生提供運用實際技能和社會實踐的機會，使學(xué)生在學(xué)校期間就能增強職業(yè)意識和提升崗位業(yè)務(wù)能力。

（二）職教教學(xué)模式要多樣化

要根據(jù)專業(yè)的特點來確立適合的教學(xué)模式。例如汽車維修專業(yè)、模具專業(yè)等對實踐的要求高，還需要很好地把握各個部件，就需要采取場景教學(xué)和模擬教學(xué)的教學(xué)模式。

（三）改變目標單一的以知識傳授為主的教學(xué)方法

構(gòu)建體現(xiàn)項目課程特性的新型教學(xué)關(guān)系，廣泛實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、理實一體、頂崗實習(xí)等有利于提升學(xué)生能力的教學(xué)模式。

五、教學(xué)方法

合理選用多種教學(xué)手段，以建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立直觀教學(xué)場景，幫助學(xué)生理解問題。

（一）因材施教、分層教學(xué)的教學(xué)方法

積極實行分層次的學(xué)案教學(xué)，使學(xué)習(xí)目標一點點地實現(xiàn)，通過啟發(fā)式、討論式、探索式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（二）開放式的教學(xué)方法，推行“五給”教學(xué)理念

給學(xué)生一些時間，讓他們自己去思考，給學(xué)生一些空間，讓他們?nèi)フ故?，給學(xué)生一個沖突，讓他們?nèi)幷?，給學(xué)生一個支架，讓他們?nèi)ヅ实?；給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ピu價。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)來更新教學(xué)手段

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以將很多資料及時放到網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時都能學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)的模擬場景，特別是通過數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實等方式生動直觀地展示知識、 技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位。

六、教學(xué)評價

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是研究教師教和學(xué)生學(xué)的價值的過程。主要從三個方面來進行：評價手段要多樣化、對學(xué)生實施無批評評價、構(gòu)建行動能力評價體系。

職教教育要得到長遠的發(fā)展離不開教學(xué)和課程的改革，教學(xué)和課程改革是一個繁雜而漫長的過程，不能一蹴而就，我們要做的就是對改革做一個系統(tǒng)完整的規(guī)劃，然后一步步地來實施。相信通過對教學(xué)和課程的改革，職教教育定會得到大的發(fā)展和進步。

【參考文獻】

[1]顧文蓮.淺談職業(yè)教育現(xiàn)狀與改革途徑[J].教育研究，2010（10）.