新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)課

李玉軍

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）09-0025-01

作為一名年輕教師，在教學(xué)時(shí)，我總是對(duì)新授課的教學(xué)比較重視，經(jīng)常跟老教師學(xué)習(xí)新授課的基本教學(xué)模式，對(duì)練習(xí)課的教學(xué)不太重視。平時(shí)聽課中也經(jīng)常遇到這樣的事——今天如果別人是上的練習(xí)課，就認(rèn)為這課聽得沒價(jià)值，下次上新授課時(shí)來聽吧。那么數(shù)學(xué)練習(xí)課是否就真的聽得沒價(jià)值、沒意義呢？其實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)課也是很有講究的，也值得好好研究好好設(shè)計(jì)的。在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，練習(xí)課是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的不可或缺的重要手段。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)課不僅要認(rèn)真上，而且還要認(rèn)真準(zhǔn)備。

其實(shí)，注重練習(xí)課，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；讓學(xué)生少做無用功，提高課堂效率。那么如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)課達(dá)到我們預(yù)期的效果，我覺得要注重下面這幾個(gè)問題的思考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，注重基礎(chǔ)性

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，使數(shù)學(xué)中有生活、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。所以我們要從我們身邊的實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找到數(shù)學(xué)問題的情境。在七年剛剛學(xué)用一元一次不等式解決問題時(shí)，在課后作業(yè)中我對(duì)七（3）班同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣一條選做題：“甲、乙兩班各有50人參加除草勞動(dòng)，根據(jù)工作量的大小，需要從甲班調(diào)出若干人去支援乙班，使乙班人數(shù)比甲班人數(shù)的2倍少2人，問應(yīng)從甲班調(diào)出多少人？”而我對(duì)另一個(gè)班七（4）班的作業(yè)進(jìn)行了修改：“我校七（3）班和七（4）班各有50人參加除草勞動(dòng)，根據(jù)工作量的大小，需要從七（3）班調(diào)出若干人去支援七（4）班，使七（4）班人數(shù)比七（3）班人數(shù)的2倍少2人，問應(yīng)從七（3）班調(diào)出多少人？”從數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度看，這兩條題目毫無區(qū)別，但最終結(jié)果是七（3）班有80%的學(xué)生做此題，而七（4）班有95%的學(xué)生對(duì)這條題目進(jìn)行了思考。所以，在我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，如果從生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，會(huì)起到我們意想不到的效果。

二、抓住重難點(diǎn)，注意層次性

“世界上找不到兩片完全相同的樹葉?！辈煌膶W(xué)生有不同的認(rèn)知水平，我們的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，由于知識(shí)水平和認(rèn)知能力的差距，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著很大的差異，為了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到一定的發(fā)展，所以對(duì)我們的數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)要求就更高了。在教學(xué)的過程中我遇到了這樣一個(gè)情況：“某公司今年銷售一種產(chǎn)品，1月份獲得利潤20萬元，由于產(chǎn)品暢銷，利潤逐月增加，三月份的利潤比2月份的利潤增加4.8萬元，假設(shè)該產(chǎn)品利潤每月的增長率相同，求這個(gè)增長率?！泵鎸?duì)這一問題，我在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維跟不上，所以課堂上很多學(xué)生不愿意思考。所以到了第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，我將此題設(shè)計(jì)成：“某公司今年銷售一種產(chǎn)品，1月份獲得利潤20萬元，由于產(chǎn)品暢銷，利潤逐月增加，三月份的利潤比2月份的利潤增加4.8萬元，假設(shè)該產(chǎn)品利潤每月的增長率相同為X，（1）請(qǐng)用含X的代數(shù)式分別表示出二月份和三月份的利潤。（2）求這個(gè)增長率X?！庇捎谟辛说谝粏柕匿亯|，學(xué)生解決問題的效果好了很多，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心也強(qiáng)了很多。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。使每個(gè)學(xué)生都有自己的重點(diǎn)，有自己的難點(diǎn)。

三、新穎有趣，注意開放性

學(xué)生是好奇的、好動(dòng)的、好玩的。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，多找新的練習(xí)形式、新的題型、避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生有自主的選擇權(quán)，選擇他們自己認(rèn)為生動(dòng)的、有趣的題目，讓學(xué)生感覺自己在做練習(xí)的主人，課堂的主人。這樣不僅提高的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的積極性，同時(shí)由于學(xué)生的全身心地投入，練習(xí)的質(zhì)量會(huì)較枯燥的練習(xí)有很大的提高。我們可以設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題啊；讓學(xué)生在找錯(cuò)誤的同時(shí)也提醒他們自己千萬不能犯同樣的錯(cuò)誤。我們也可以設(shè)計(jì)判斷題；在判斷的過程中感受數(shù)學(xué)的多樣性、新穎性從中感受樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾乎沒有一節(jié)課是只講不練的。專門用來進(jìn)行練習(xí)的“練習(xí)課”自不必說，即便是“新授課”也要安排各種性質(zhì)的練習(xí)。新授課課前要組織基本功練習(xí)或?yàn)閷W(xué)習(xí)新知識(shí)作好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備性練習(xí)、復(fù)習(xí)性練習(xí)；新課進(jìn)行過程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項(xiàng)的、局部的反饋性練習(xí)；新授結(jié)束時(shí)要作鞏固性的基本練習(xí)、變式練習(xí)；新課后要作提高性的對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作孕育性的練習(xí)，或?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習(xí)。

總之，練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、定律、性質(zhì)的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用；也可以促使學(xué)生的計(jì)算、解題、畫示意圖、測量等基本技能轉(zhuǎn)化成為熟練的技能技巧。所以我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位和作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)——線——面的層次的練習(xí)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級(jí)中學(xué)）endprint