談初等教育專業(yè)初?；瘜W(xué)教學(xué)改革淺析

文/楊香仙

?

談初等教育專業(yè)初?；瘜W(xué)教學(xué)改革淺析

文/楊香仙

摘要:初專初等教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，一年級進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時應(yīng)考慮其特殊性和示范性的特點(diǎn)，從教學(xué)前期分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面進(jìn)行改革，已在教學(xué)中取得較好的效果。

關(guān)鍵詞:初等教育(朝鮮語)專業(yè);初?；瘜W(xué);教學(xué);改革五年制初等教育

(朝鮮語)專業(yè)學(xué)生是在我校是一個特殊的群體，他們是由朝鮮族初中畢業(yè)生組成的，我校計(jì)劃用五年的時間，將他們培養(yǎng)成一名合格、稱職的小學(xué)教師。將來的這些小學(xué)教師面臨的形形色色的孩子，孩子們的年齡小，但他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，無論是生活中的知識還是課本中的知識，他們都想知道答案，所以說，我校培養(yǎng)的這些教師的素質(zhì)質(zhì)量的高低，直接影響著未來的學(xué)生的眼界和學(xué)識。所以，該專業(yè)的學(xué)生要有廣博的知識。但是，近年來，五年制初等教育專業(yè)面臨的招生現(xiàn)實(shí)是不容樂觀的，在多數(shù)初中畢業(yè)生中優(yōu)秀的學(xué)生都到高中學(xué)習(xí)了，而進(jìn)入我校學(xué)習(xí)五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)的學(xué)生，他們的平均入學(xué)成績比一般的高中生的入學(xué)平均分要低200分左右，而這些差距不僅是成績上的，更多的是方方面面的因素造成的。面對此困境，我們應(yīng)該如何把他們培養(yǎng)成為一名合格的化學(xué)教師呢?為此，我校在五年制初等教育專業(yè)課程計(jì)劃中把《化學(xué)》作為一門必修課來開設(shè)，這樣，一方面是讓學(xué)生掌握化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識與基本技能，另一方面是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及他們的教育教學(xué)能力、科研能力與人溝通合作的能力。

1．做好化學(xué)教學(xué)前期工作我校五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)是“3 +2”培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，從知識的深度上來講，和正常的高中是有一定的差距，如果照搬高中化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和教法，不做適當(dāng)調(diào)整，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，甚至導(dǎo)致個別學(xué)困生學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，為了避免類似情況的發(fā)生，一定要做好課程的設(shè)計(jì)與安排，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

( 1)對學(xué)習(xí)需要認(rèn)真分析由于初等教育(朝鮮語)專業(yè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，所以，我們要結(jié)合初專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)初等教育(朝鮮語)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生未來從事的職業(yè)特點(diǎn)來考慮，從全方位的角度來來選擇高中化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容，不僅使理論更加系統(tǒng)，還要在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、適度性。為此筆者認(rèn)真研讀了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，制定了遼寧民族師專出專用《化學(xué)》教學(xué)大綱和初專用化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，還修訂了《化學(xué)》作業(yè)要求及《化學(xué)》考核和成績評定方法等教學(xué)管理文件，以保證化學(xué)科目教學(xué)效果，提高化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

( 2)對學(xué)生認(rèn)真分析教學(xué)是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有之間關(guān)系。作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)生又都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要想教學(xué)成功，必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解。五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)的絕大數(shù)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中他們比較自卑，自信力不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較敷衍，在學(xué)習(xí)時還缺乏一定的耐力和毅力，做不到有始有終，但是初專的朝鮮族學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們思維活躍、單純、懂禮貌，因此，在教學(xué)時要揚(yáng)長避短，制定明確的教學(xué)要求和目標(biāo)，既要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，又要讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用，體會學(xué)習(xí)的樂趣。另外，還得分析初?！痘瘜W(xué)》與《初中化學(xué)》知識的銜接，分析學(xué)生已具備的基本化學(xué)知識和基本技能，確定適合他們的教學(xué)起點(diǎn)和內(nèi)容，合理的就保留，不合理的就刪除。

2．改善教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績由于初專朝鮮族學(xué)生的特殊性，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取各種多樣的教學(xué)方法和手段激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生師范技能與實(shí)驗(yàn)技能。

( 1)多聯(lián)系實(shí)際，激起學(xué)習(xí)興趣隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，化學(xué)在生命、環(huán)保、健康等社會生活中的地位和作用日漸提高。在教學(xué)中，不僅要講解教材中的基本概念，原理等知識，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)講一些與理論有關(guān)的化學(xué)常識現(xiàn)象等知識，使學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。例如:在講乙酸的化學(xué)性質(zhì)酯化反應(yīng)時可以解釋秋天去果園和夏天去花園是能聞到香味的原理，白酒打開瓶蓋后放置時間長會散發(fā)出香味的原理，這樣學(xué)生們感覺到貼近社會實(shí)際，貼近生活實(shí)際，從而能提高學(xué)習(xí)興趣。

( 2)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

《化學(xué)》課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、信息量大、知識面寬，為增強(qiáng)教學(xué)效果，不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的教法，如課堂講授、板書和實(shí)物模型的展示，而應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如對抽象的微觀結(jié)構(gòu)可以用多媒體課件經(jīng)行教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體可以，處理文字、圖片、圖像、動畫、音頻、視頻，這是普通的說課教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)不僅突破了教學(xué)的時間還拓展了教學(xué)的空間，為學(xué)生營造了一個真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這都有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

( 3)參與課前講解，提高學(xué)生自覺性和表達(dá)技能為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)技能，可以在講新內(nèi)容前找?guī)酌麑W(xué)生到講臺上，講述現(xiàn)實(shí)生活中與其有關(guān)的知識，要求學(xué)生課后找一些自己感興趣的且和教學(xué)相關(guān)的題材，找好題材后，學(xué)生還要準(zhǔn)備答案、講解的時間可。這種學(xué)習(xí)方式不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學(xué)生講課的心理素質(zhì)，提高了大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我表達(dá)的能力。在一般的期末考試時，我們會設(shè)計(jì)兩道題10分左右的實(shí)際解釋題，如:人們吃饅頭是越細(xì)嚼越甜的原因如何解釋?這些措施能促進(jìn)學(xué)生激起興趣，豐富化學(xué)知識，為從事小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

3．成績評價方式的改革評價模式的改革是課程改革的重要組成部分。建立優(yōu)化的評價模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，應(yīng)確立科學(xué)的考核體系，建立多種考核方式相互補(bǔ)充的機(jī)制，以形成完整的考核機(jī)制。我校初?！痘瘜W(xué)》課程的評價指標(biāo)有:課堂出勤，課堂紀(jì)律，作業(yè)情況，課堂提問及單元考試，期末考試，其權(quán)重分別為12%，12%，12%，24%，40%，其中，適當(dāng)降低了一次性期末考試所占權(quán)重，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極性，使的考核更加客觀、科學(xué)。

( 1)課堂出勤五年制初專生(朝鮮族)剛?cè)雽W(xué)時因沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，出勤率也較差，所以和學(xué)生交代清楚，出勤主要看病假、事假、曠課、遲到、早退等方面表現(xiàn)。出勤分最容易得，只要出勤好就得出勤分滿罐。要是整學(xué)年下來掛六科就得降級，大部分學(xué)生領(lǐng)會到了不想掛科，那就不能忽視平時成績。結(jié)果從14級普師班看，上學(xué)期請假的人幾十節(jié)，下學(xué)期請假的才4節(jié)，課堂出席率明顯有很大提高。

( 2)課堂紀(jì)律五年制初專生剛?cè)雽W(xué)時因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上集中力較差，課堂紀(jì)律主要看上課趴在桌睡覺，上課玩手機(jī)，上課交頭接耳，擾亂課堂等方面。只要紀(jì)律好，幾乎都能得紀(jì)律分滿分。結(jié)果14級普師班看，上學(xué)期因上課時擾亂課堂三位科任老師與學(xué)生發(fā)生過沖突，有一名學(xué)生因擾亂課堂還受到了警告處分，下學(xué)期沒有一個同學(xué)與科任老師發(fā)生沖突而且課堂紀(jì)律明顯轉(zhuǎn)好許多．

( 3)作業(yè)情況升入我校的五年制初專(朝鮮族)學(xué)生大多數(shù)初中時都不愛寫作業(yè)，在寫作業(yè)中存在一定的抄襲現(xiàn)象，這樣，作業(yè)的課后鞏固、查缺補(bǔ)漏的作用就無法實(shí)現(xiàn)了。為了改變這一現(xiàn)象，我就每堂課給學(xué)生留出10分鐘的時間來完成作業(yè)，并且要求他們盡可能當(dāng)堂完成。這種布置作業(yè)的形式，不僅杜絕了作業(yè)的抄襲還提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，可謂一舉兩得。

( 4)課堂提問及單元考試

我校五年制初等教育(朝鮮語)學(xué)生語言表達(dá)能力較差，所以應(yīng)適當(dāng)?shù)赜锰釂柗ń虒W(xué)讓學(xué)生們大膽地開口說話，一學(xué)期下來必須每位學(xué)生至少提問回答一次，這樣堅(jiān)持下來能提高學(xué)生們的解答能力。另外每個月每章進(jìn)度結(jié)束之后必須進(jìn)行一次小測驗(yàn)，通過測驗(yàn)總結(jié)能了解學(xué)生們對已學(xué)的知識掌握情況，并發(fā)現(xiàn)不會的內(nèi)容即使給予講解，有助于學(xué)生們已學(xué)知識鞏固。

( 5)期末考試所謂期末考試，我們五年制初等教育專業(yè)學(xué)生，力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)《初?；瘜W(xué)》的價值，所以，在考試時我們的試卷應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查;還要注重對知識運(yùn)用能力的考查;注重培養(yǎng)從事專業(yè)能力的考查，這樣的測試才是有針對性的，才是更專業(yè)的。

(作者單位:遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校)

參考文獻(xiàn):

［1］中華人民共和國教育部．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］端向黨．高職高專教育考試模擬改革的研究與實(shí)踐［J］長春工程學(xué)院學(xué)報，2004，( 1)

［3］韋友歡．高職高?；瘜W(xué)教學(xué)模式的探討［J］高教論壇，2008，( 5)

作者簡介:楊香仙，遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校，高級講師，1993年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事于學(xué)?；瘜W(xué)教育課教學(xué)與研究。

中圖分類號:G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0158－02