改革思想政治課，推進(jìn)高校思想政治工作

文/陽(yáng)慧玲

當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的問(wèn)題，如個(gè)人主義嚴(yán)重，集體觀念不強(qiáng);嚴(yán)重缺乏自信心，存在各種各樣的心理問(wèn)題;信仰缺失，功利心理較強(qiáng)等等。這就加大了高職院校學(xué)生思想政治教育工作的難度。如何解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，通過(guò)高職院校思想政治工作與思想政治課堂的結(jié)合是一條較好的解決之道。

一、思想政治課在高職院校思想政治工作中的地位與作用

在2007年12月20日上午舉行的“學(xué)習(xí)貫徹十七大精神與大學(xué)德育高層論壇”上，教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅表示，將從四個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作:一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)地位和作用，切實(shí)抓好黨的十七大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作;二是要繼續(xù)加大高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，著力建設(shè)一支專業(yè)化、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍;三是要積極拓展有效途徑，加大大學(xué)生的日常思想政治教育，要充分發(fā)揮先進(jìn)典型的教育引導(dǎo)作用，大力發(fā)掘、培育、宣傳優(yōu)秀大學(xué)生典型，為大學(xué)生樹(shù)立“可親、可敬、可學(xué)”的身邊榜樣;四是要加強(qiáng)工作總結(jié)和研究，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育，不斷開(kāi)創(chuàng)新的局面。其中將課堂教學(xué)放在抓好大學(xué)生思想政治教育的首要地位，由此可見(jiàn)思想政治課堂在高職院校思想政治工作中的重要性。實(shí)踐中，思想政治課在高職院校思想政治工作中也發(fā)揮著勿庸置疑的重要作用。

首先，從高職院校思想政治工作的方式上看，高職院校思想政治工作只能從兩方面開(kāi)展:一是學(xué)生活動(dòng)，二是課堂教學(xué)。相比于學(xué)生活動(dòng)，課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生整個(gè)在校期間的絕大部分時(shí)間，具有常規(guī)性、普遍性、高效性等特點(diǎn)，能夠反復(fù)、經(jīng)常地進(jìn)行，使教師“言傳”的作用得以充分發(fā)揮。因此，思想政治課堂對(duì)高職院校思想政治工作具有“主渠道、主陣地作用”。①

其次，從思想政治課的組織形式上看，思想政治課與其它課程一樣，都是通過(guò)集中講授的方式進(jìn)行，教師所講授的內(nèi)容可以在同一時(shí)間傳達(dá)給課堂上的每位學(xué)生，排除個(gè)別上課不專心的情況，其他認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生均可以接收到相同的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)。因此，思想政治課堂可以起到“從點(diǎn)到面”的作用。

第三，從思想政治課的發(fā)展方向上看，思想政治課已經(jīng)逐步超越課堂的局限，而與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如針對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思想狀況調(diào)查活動(dòng)等等，表明思想政治課已經(jīng)滲透到學(xué)生在校期間的方方面面。此外，思想政治課已經(jīng)在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式上進(jìn)行了廣泛的改革，全國(guó)各地高職院校正在進(jìn)行各種有益的嘗試，集體討論、主題演講、辯論賽等形式逐步進(jìn)入思想政治課堂，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。因此，思想政治課堂可以對(duì)高職院校思想政治工作繼續(xù)發(fā)揮重要的平臺(tái)作用。

二、高職院校思想政治課改革的緊迫性

盡管思想政治課對(duì)高職院校的思想政治工作具有極為重要的作用，但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到，思想政治課處境堪憂，改革勢(shì)在必行。經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的人都知道，思想政治課處于非常尷尬的境地，學(xué)生不歡迎，老師沒(méi)興趣。一份調(diào)查顯示，大學(xué)生中愿意認(rèn)真聽(tīng)政治課的僅占19.4%，90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行政治課教材可讀性不強(qiáng)，偏重說(shuō)教，不愿意讀;而高職院校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺(jué)得被學(xué)生輕視，89.2%的教師認(rèn)為被社會(huì)輕視，近四成的人無(wú)法坦然承認(rèn)自己的職業(yè)。②從定義到定義、從理論到理論的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)行不通了，由此而形成的“枯燥乏味”的感覺(jué)已經(jīng)根深蒂固。

這同時(shí)又限制了思想政治課程本身的發(fā)展。高等職業(yè)教育是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來(lái)的，旨在以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。因此高職教育在專業(yè)理論上以“夠用”為原則，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作。這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但其缺陷也顯而易見(jiàn)，即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德課程的內(nèi)容和深度，從而弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。而學(xué)生受此影響，也忽視了思想道德教育在個(gè)人品德培養(yǎng)與素質(zhì)提高方面的作用，進(jìn)而忽視了思想政治課程。學(xué)校與學(xué)生的雙重忽視，導(dǎo)致思想政治課在高職院校中處于弱勢(shì)地位，其師資、課時(shí)、經(jīng)費(fèi)保障等各方面都受到限制，隨時(shí)都要為專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)讓路，這不僅極大地限制了思想政治課程的發(fā)展，也極大地影響了其在高職院校思想政治工作中作用的發(fā)揮。

三、改革思想政治課，加強(qiáng)高職院校思想政治工作的實(shí)效性

針對(duì)上述狀況，筆者以為有必要對(duì)思想政治課本身進(jìn)行改革，使其重新引起院系的重視，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)與高職院校思想政治工作的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮與其地位相稱的作用。對(duì)此，改革應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

1.爭(zhēng)取學(xué)院的支持和保障

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)［2004］16號(hào)文)中指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。由此可見(jiàn)中共中央對(duì)于思想政治課程的重視程度。但在現(xiàn)實(shí)層面，文件及政策對(duì)高校思想政治的課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)量、師資力量、經(jīng)費(fèi)保障等方面的明確規(guī)定，在具體落實(shí)時(shí)則存在種種困難，因此必須爭(zhēng)取學(xué)院對(duì)思想政治課程的支持和保障，貫徹落實(shí)相關(guān)政策。這主要依靠廣大思想政治教育工作者通過(guò)提升課程品質(zhì)，充分發(fā)揮思想政治課堂對(duì)高職院校思想政治工作的應(yīng)有作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.改革思想政治課堂教學(xué)

首先，樹(shù)立大德育教育觀，要把思想政治教育融入到高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。思想政治課堂不能局限在一個(gè)小小的教室，應(yīng)當(dāng)超越課堂本身，與學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，既服務(wù)于專業(yè)課程，又切實(shí)提升對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，思想政治教育不能僅局限于單純的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生活動(dòng)、課余生活的內(nèi)容，將學(xué)院所有教職員工、所有部門(mén)處室均視為思想政治課堂的組成部分，聯(lián)合學(xué)院所有力量投入到思想政治教育工作中去，做到時(shí)時(shí)、處處都在思想政治教育過(guò)程中。尤為重要的是，班主任、思想政治輔導(dǎo)員作為高職院校思想政治教育工作的中心力量，必須要很好地開(kāi)發(fā)并利用起來(lái)，以充分發(fā)揮兩者與學(xué)生聯(lián)系緊密的作用。

其次，以生活為本，調(diào)整高職院校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容。所謂以生活為本，就是以高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為參照和源泉。③我們知道，隨著專門(mén)化教育的出現(xiàn)，思想政治教育與現(xiàn)實(shí)的生活相分離，不注重現(xiàn)實(shí)生活中的行為教育，而是在學(xué)校中進(jìn)行理論教育;對(duì)學(xué)生的教育從體驗(yàn)教育逐步轉(zhuǎn)變到接受教育中來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是和抽象概念、規(guī)范、文字、符號(hào)打交道的過(guò)程。但這些東西與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并無(wú)密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也無(wú)重大幫助和重要意義，因而難以被學(xué)生真正接受，效果甚微。因此高職院校的思想政治教育必須回歸生活，以生活為本，調(diào)整高職院校德育課程的教學(xué)內(nèi)容。具體而言，就是根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程，如集體生活、交往生活、情感生活、課程生活以及相關(guān)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、宗教生活等相關(guān)的課程，建構(gòu)完整的思想政治教育課程內(nèi)容體系。

最后，以課程為中心，改革授課方式和方法。課程源于生活，因此授課的方式和方法也必須與生活緊密結(jié)合。每次課前要調(diào)查聽(tīng)課對(duì)象的構(gòu)成，了解他們關(guān)心什么、有哪些實(shí)際問(wèn)題、思想上解不開(kāi)的結(jié)在什么地方，然后有針對(duì)性采用不同的教學(xué)方法。授課過(guò)程中，可以借鑒南開(kāi)大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院的教學(xué)方式。該校化學(xué)系150名新生的班級(jí)被分成了15個(gè)小組，班有課代表，組有小組長(zhǎng)。課代表的任務(wù)是與組長(zhǎng)們一起組織社會(huì)實(shí)踐和課外討論，而這一環(huán)節(jié)占據(jù)了總學(xué)時(shí)的36%。學(xué)生們的期末考試卷面分?jǐn)?shù)只占總成績(jī)的60%，他們?cè)谡n堂內(nèi)外的表現(xiàn)，決定了其余的40%。學(xué)生要利用3節(jié)課的時(shí)間從事社會(huì)公益工作，才算完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，課外討論主題，則依據(jù)授課內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，貼近校園生活。思想政治課的教師還開(kāi)通了博客與學(xué)生在線交流，將嚴(yán)肅的課題與學(xué)生輕松討論，收效良好。④

3.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治教育工作者隊(duì)伍

高職院校學(xué)生思想政治工作面臨新的形勢(shì)，這對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作者提出了較高的素質(zhì)要求，因此必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍，以保證思想政治工作的質(zhì)量。⑤

首先，要通過(guò)聘用、選調(diào)等多種途徑選擇專業(yè)對(duì)口的教師進(jìn)入高職院校思想政治教育工作者的隊(duì)伍，保證課程講授的專業(yè)性及一貫性，同時(shí)還需加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的引進(jìn)，以吸收不同學(xué)科的思維方式及知識(shí)背景。其次，要加強(qiáng)與兄弟院校的交流，吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況，使有益的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成效。最后，原有思想政治教育工作者隊(duì)伍中的人員應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)修機(jī)會(huì)，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更新教學(xué)理念和方法，如此才能形成真正有吸引力的思想政治教育課堂。作為一名高職院校思想政治教師，筆者結(jié)合自身在思想政治教育課堂中的切身體會(huì)，不揣淺陋提出上述淺見(jiàn)，還望拋磚引玉，引起學(xué)界對(duì)高職院校思想政治教育工作與思想政治教育課堂的結(jié)合之道進(jìn)行更為深入的探討。

注解:

①孫文紅.當(dāng)前高職高專學(xué)生思想道德教育新論［J］.大學(xué)時(shí)代 (下半月學(xué)術(shù)教育版)，2006(11).

②郝駒.遭遇前所未有“尷尬”大學(xué)生需要怎樣的思想政治課［J］.人民日?qǐng)?bào)，2007－04－27.

③劉志山.當(dāng)前我國(guó)高校德育的困境和出路［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào) (人文社會(huì)科學(xué)版)，2005(03).

④郝駒.遭遇前所未有“尷尬”大學(xué)生需要怎樣的思想政治課［N］.人民日?qǐng)?bào)，2007－04－27.

⑤藍(lán)艷.加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍的建設(shè)和管理［J］.黑龍江高教研究，2003(01).