小學(xué)高年級(jí)命題作文指導(dǎo)淺析

于秀萍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師懂得，命題作文是小學(xué)高年級(jí)作文訓(xùn)練中最為常見(jiàn)的一種方式。因?yàn)槊}作文能開(kāi)啟學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的思路，勾起學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的能力，使小學(xué)生的作文水平得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；命題作文；指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，較為常見(jiàn)的一種訓(xùn)練方式就是命題作文，從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行命題作文訓(xùn)練，一直持續(xù)到小學(xué)高年級(jí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)命題作文的作用

采用命題作文，其訓(xùn)練目的有兩個(gè)：第一個(gè)是命題作文能把學(xué)生的作文表達(dá)欲望喚起，集中學(xué)生的思維于一個(gè)點(diǎn)上。學(xué)生生活中的感受會(huì)有很多，錯(cuò)亂而復(fù)雜，但是若有人進(jìn)行點(diǎn)撥指引，就能輔助學(xué)生有序回憶，體現(xiàn)表達(dá)之重點(diǎn)。第二就是命題作文便于統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講評(píng)。在此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握自己作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改正的辦法，提升自己作文的水平。

二、找準(zhǔn)命題作文的弊端，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高

命題作文是由教師來(lái)出作文題目，然后由全班學(xué)生來(lái)寫(xiě)，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的思路，他們的興致愛(ài)好、所見(jiàn)所聞絕不會(huì)完全一致，單單一個(gè)作文題目要想符合所有學(xué)生的表達(dá)欲望根本就不可能，極有可能老師所布置的命題作文會(huì)左右學(xué)生的思想，束縛學(xué)生的思維，控制學(xué)生的表達(dá)效果。因此，看清命題作文之弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能有效發(fā)揮命題作文的作用。

三、有效地進(jìn)行命題作文指導(dǎo)，為學(xué)生作文奠基

進(jìn)行命題作文時(shí)，我們語(yǔ)文教師可以先出一個(gè)題目，假如有學(xué)生提議這個(gè)題目不大好寫(xiě)，可以允許他更換題目。老師還可以同時(shí)出示幾個(gè)題目，供全班學(xué)生選擇性進(jìn)行寫(xiě)作，此環(huán)節(jié)注意一個(gè)問(wèn)題，不管是出一個(gè)題目，還是出多個(gè)題目，都要有目的地圍繞本班學(xué)生的生活實(shí)際，帶有啟發(fā)性，這樣做才能有利于學(xué)生拓展思維，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

例如，我出了這樣一個(gè)作文題：《××，我錯(cuò)了》。后面附加兩點(diǎn)說(shuō)明：（1）對(duì)誰(shuí)說(shuō)，自己來(lái)定；（2）要寫(xiě)真實(shí)的事情，要實(shí)實(shí)在在，是自己所做的一件事。學(xué)生能從自身的實(shí)際出發(fā)，文章內(nèi)容豐富多彩?！栋职?，我錯(cuò)了》《媽媽，我錯(cuò)了》《爺爺，我錯(cuò)了》《奶奶，我錯(cuò)了》等寫(xiě)給親人的占有大量篇幅，涉及的面非常廣，可見(jiàn)大家都符合老師的命題要求，發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

所以，教師在作文命題之后，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作之前，要進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，這樣可以將學(xué)生的思路打開(kāi)，學(xué)生才會(huì)擁有自己選擇的內(nèi)容，引起學(xué)生的回憶，捕捉到寫(xiě)作的材料。

參考文獻(xiàn)：

詹文娟.小議命題作文[J].新課程：小學(xué)，2014（06）.

·編輯 魯翠紅