淺談初中生個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源設(shè)計

葉丹明

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料擴大其個性化的設(shè)計是很重要的，每個學(xué)生的水平，思維方式都存在個性差異，個性化地指導(dǎo)，以便可以讓學(xué)生獲得更大收益。通過對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計制定合理的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；設(shè)計；個性化；學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)進程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，在討論的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題有針對性地解決。

一、學(xué)習(xí)方法的個性化設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化設(shè)計中，首先需要制訂合理設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式指引學(xué)習(xí)進程，是影響學(xué)習(xí)效率高低的最直接方面。在日常的教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式更科學(xué)的學(xué)生，通常學(xué)習(xí)效果會更好。許多學(xué)生的成績一直不好，在一定程度上，是因為沒找到合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不正確的方式不但會影響學(xué)生的成績，也會讓學(xué)生感到迷茫和困惑。所以教學(xué)進程中要指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會學(xué)習(xí)設(shè)計方法?？紤]到每個學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、思維模式和理解等方面的能力不同，在學(xué)習(xí)的設(shè)計進程中，教師應(yīng)確定每個學(xué)生的特性，為他們設(shè)計最符合的學(xué)習(xí)方式，這種方法對于學(xué)生來說，效果是最好的。在學(xué)習(xí)“中心對稱”的內(nèi)容時，為了使不同層次的學(xué)生實現(xiàn)和突破他們現(xiàn)有的水平，能夠更好地掌握這部分內(nèi)容，設(shè)置不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)他們用不同的學(xué)習(xí)方法來達成這些任務(wù)。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，只要能準確把握概念“對稱，中心”，就可以很容易地列舉一個或兩個實例。

對于成績中等的學(xué)生，要基于概念的準確性，可以理解多種圖形實例的“對稱，中心”，建議他們學(xué)習(xí)要采取小組工作的形式，對實際概念進行拓展和探索。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，除了完成之前的兩項，給他們一個額外的任務(wù)就是試圖解析“中心對稱”和“對稱軸”的差距，這是對以前學(xué)過的知識進行的復(fù)習(xí)和運用，而且還能夠?qū)Ρ菊碌闹R加深理解。對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)設(shè)計的方式是讓他們對兩種類型的圖形功能進行總結(jié)，這是他們逐步發(fā)現(xiàn)兩組圖案不同的過程。

二、學(xué)習(xí)資料的個性化設(shè)計

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是很有用的，不僅可以鞏固課堂學(xué)到的知識，還有利于幫助學(xué)生對所有類型的知識進行總結(jié)，對于大量的信息，有針對性地練習(xí)，思考的過程也能加深知識的應(yīng)用，便于學(xué)生的掌握。學(xué)習(xí)資料對于不同的學(xué)生來說，教師應(yīng)該單獨進行設(shè)計，只有適合學(xué)生認知水平的方法，才能夠真正對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到促進作用。太簡單或太難的資料不適用，前者不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，后者使學(xué)生很難掌握，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)習(xí)材料擴大個性化的設(shè)計，在實際教學(xué)進程中是很重要的。

“探索相似三角形條件”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分。這一部分的內(nèi)容不但可以使學(xué)生認識到相似性，還會為學(xué)生將來好好學(xué)習(xí)打下一個重要的基礎(chǔ)，以更好地掌握“全等三角形”的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料設(shè)計是漸進的，學(xué)生可以按照自己的知識基礎(chǔ)和技能，盡量吸收更多的知識。除了內(nèi)部信息概述和要點概括的了解，也應(yīng)分析一些典型的例子，以及在現(xiàn)實生活中應(yīng)用“相似三角形”的知識。有非?；镜男畔?nèi)容，但也有復(fù)雜的，有一定難度的思考問題。這樣的設(shè)計信息是非常全面的，而且在學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)上，能夠有效地利用需要的知識。

三、對于學(xué)生激勵策略的個性化設(shè)計

針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵采取不同的方式，不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個性也是一個主要的方面。對于一些成績比較不好、太內(nèi)向性格的學(xué)生來說，他們的課堂參與度不高，所以需要教師給予更多的鼓勵和肯定。那些成績好，性格也很活潑的學(xué)生，平時在課堂上非常踴躍，他們經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不夠仔細思考，做題會很馬虎，激勵對他們來說很重要，但在適當(dāng)?shù)臈l件下，要使他們能夠認識自己的問題，這是推動這些學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有用的方法。例如，在解析函數(shù)題時，當(dāng)那些在課堂上平時很安靜的內(nèi)向的學(xué)生解決問題成功后，要對他們給予一些肯定，并激勵他們平時多參與課堂。對于那些非常聰明，但不夠細致的學(xué)生，雖然他們很短時間內(nèi)就找到了解題方法，但是對于簡單的計算容易犯錯誤要給予點評。個性化的評價，讓更多學(xué)生受到激勵和肯定，也可以給學(xué)生有針對性的關(guān)心和幫助，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有好處的。

初中生個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源設(shè)計是一個很好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從不同的方面進行個性化的設(shè)計，學(xué)生可以推薦個性化的學(xué)習(xí)方式，也可以讓學(xué)生運用個性化設(shè)計的學(xué)習(xí)材料，同時給予學(xué)生激勵，也可以展開個性化的設(shè)計，這是數(shù)學(xué)教學(xué)很好的推進劑。

參考文獻：

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編輯 謝尾合