初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探析

張賢杰

摘 要：新課程改革之后，課堂教學(xué)的有效性受到廣大教師的關(guān)注，而如何提升課堂教學(xué)的有效性也成為眾多教師所思考的問題。初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性受到多種因素的干擾，比如，知識(shí)點(diǎn)過多、邏輯性與抽象性較強(qiáng)等，亟須找到解決問題的方法來提高教學(xué)的有效性。重點(diǎn)論述了初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以期能夠?yàn)閮?yōu)化初三化學(xué)課堂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；趣味性；教學(xué)觀念；教學(xué)手段

我國的中學(xué)基礎(chǔ)教育在新課程改革的深刻影響下取得了較好的成績，但是仍有一些課程的改革處在瓶頸之中，其中初三化學(xué)的課堂教學(xué)就是一個(gè)典型的例子。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，是積累化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，所以，初三化學(xué)課堂教學(xué)非常重要。而由于各種因素的影響，初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有所削弱，學(xué)生很難投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，教學(xué)結(jié)果不理想。從這個(gè)角度來看，我們有必要對初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性做一個(gè)深入的探析。下面筆者就根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來分析如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、提升初三化學(xué)課堂的趣味性

化學(xué)是一門比較枯燥的自然學(xué)科，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難就比較容易放棄，同時(shí)也沒有很大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)化學(xué)，而教師在這個(gè)時(shí)候就要注意激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師要在教學(xué)活動(dòng)中留下充足的時(shí)間來為學(xué)生做有趣的講解。對此，教師在切入正文知識(shí)的講解之前可以概括性地講解課程的緒論和重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。做完這項(xiàng)工作之后，教師就可以切入正文，以生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生講解正文知識(shí)。例如，在教授“碳和碳的氧化物”（人教版初三化學(xué)第六單元）時(shí)，教師就可以這樣通過講述生活中的碳單質(zhì)，來使學(xué)生對碳有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)，比如，引用“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”的廣告語來向?qū)W生解釋碳單質(zhì)的物理性質(zhì)。第二，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)科目來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可分割的組成部分，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，有條件的學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，而教學(xué)條件簡陋的學(xué)校則可以通過教師演示、部分學(xué)生做助手的方式來使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來，從而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、樹立新的教學(xué)觀念

初三化學(xué)的課堂教學(xué)觀念在新課改之后發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)為新的教學(xué)觀點(diǎn)被教師接受并應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來。但是，一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然根深蒂固，沒有被及時(shí)扭轉(zhuǎn)過來，從而影響到教學(xué)的有效性。因此，樹立新的教學(xué)觀念具有很大的必要性。根據(jù)新課改的要求，教師新的教學(xué)觀應(yīng)該包含以下內(nèi)容：第一，要改變以傳授知識(shí)為目的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴轿鲋R(shí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。第二，教師要轉(zhuǎn)換身份，從以前的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的組織者，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三，樹立情感教育觀，積極建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感。第四，教師要將個(gè)性化教學(xué)和一般性教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生個(gè)體的差異性，并在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出對這種差異性的關(guān)注，從而使每一位學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)懷，學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到解放，而化學(xué)則不再是一門僵化的課程。

三、整合實(shí)施有效的教學(xué)手段

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵，也是提升課堂教學(xué)有效性的重要工具。所以，為了使初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)，教師就要整合實(shí)施有效的教學(xué)手段。下面筆者來做具體的分析。

1.教師要利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

有研究表明，學(xué)習(xí)者通過親身經(jīng)歷所獲得的知識(shí)要比通過間接經(jīng)驗(yàn)所獲得的知識(shí)更讓人印象深刻，同時(shí)也更容易激起學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)正好給學(xué)生提供了這樣一種親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果教師能夠利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么，教學(xué)的有效性就能夠大大提高。

2.教師要善于使用提問這項(xiàng)教學(xué)技能

與平鋪直敘地講解相比，提問往往更能引起學(xué)生的注意力和探究欲。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于提問，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拋出問題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出答案。同時(shí)，在提問過程中，教師還要注意引申知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維水平。對于部分學(xué)生的存疑之處，教師可以利用課后時(shí)間來給學(xué)生講解，或者給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生自己尋求解決方案。

初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)活動(dòng)的客觀要求，是對教師的教學(xué)能力所提出的要求。只有使課堂教學(xué)的有效性得到提高，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率才能得到提高。所以，廣大教師要積極探討提高化學(xué)教學(xué)有效性的方法，從觀念到手段，從理論到實(shí)踐，不斷對教學(xué)做出改進(jìn)，從而使新課改精神得到真正的體現(xiàn)，使我國基礎(chǔ)教育的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

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編輯 楊兆東