淺談衛(wèi)生中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)

應(yīng)用文是具有固定格式的實(shí)用文體。應(yīng)用文與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，能有效地解決人們的實(shí)際問題。應(yīng)用文學(xué)習(xí)在中職語文教學(xué)中是很重要的一部分，其教學(xué)目的總體上來說是提高中職生應(yīng)用文寫作水平，以便將來更好地適應(yīng)崗位需求，適應(yīng)社會。但實(shí)際上，應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

衛(wèi)生中職學(xué)生畢業(yè)后一般都將走上醫(yī)護(hù)崗位，在學(xué)校都很重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對文化基礎(chǔ)課覺得“學(xué)不學(xué)都一個樣”，因而應(yīng)用文寫作課在語文課程學(xué)習(xí)中學(xué)生比較厭煩的。應(yīng)用文本身理論性強(qiáng)，不像詩歌、散文、小說那樣生動有美感，又主要是在實(shí)際工作中應(yīng)用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來動力不足，覺得枯燥乏味。

教師在教學(xué)應(yīng)用文時方法單一。一般先是干巴巴地講解應(yīng)用文寫作的格式與寫作要點(diǎn)，接著范例學(xué)習(xí)分析，然后練習(xí)，最后就是修改訂正。在教學(xué)中，教師習(xí)慣照本宣科，“閉門造車”。一般都重理論的講述，輕實(shí)際寫作技能的訓(xùn)練。這樣教學(xué)效果必然不佳。不少學(xué)生走向社會，依然不會寫應(yīng)用文，難以適應(yīng)崗位需求。

面對“教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩”這種教學(xué)困境，很有必要做些改進(jìn)，以改變應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試從以下幾個方面著手，并取得了一定效果。

一、糾正學(xué)生認(rèn)識偏差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才會積極主動地學(xué)習(xí)。這就有必要讓學(xué)生了解應(yīng)用文，明確這種文體的重要意義。應(yīng)用文也有自身獨(dú)特的魅力，格式固定，語言簡潔，表達(dá)方式直觀，也很實(shí)用。比如條據(jù)、通知、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、申請書、求職信等，這些對日常學(xué)習(xí)工作有很大的幫助?？梢越o學(xué)生舉反例，比如王某在寫借條時把錢數(shù)寫成了小寫，結(jié)果被對方鉆了空子，使自己蒙受了不小的經(jīng)濟(jì)損失。再如，李某專業(yè)成績優(yōu)秀，卻因?yàn)閷懖缓们舐毿哦e失良機(jī)。這樣一些生活反例，學(xué)生觸動很大，學(xué)生會充分認(rèn)識到如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會給自己帶來很多不便，從而讓學(xué)生感悟到應(yīng)用文寫作的功效，自然提高學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，結(jié)合專業(yè)，面向就業(yè)

教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活。一味照本宣科，“填鴨式”灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會讓學(xué)生厭煩。只有切合生活實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生才會感興趣。在語文課堂中，教師要善于抓住語文與生活的結(jié)合點(diǎn)，把生活融入教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用文的實(shí)用性。例如，開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，制定個人相關(guān)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃、晨跑計(jì)劃、每月花費(fèi)計(jì)劃、社團(tuán)工作計(jì)劃等；學(xué)期結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定計(jì)劃以來的情況，寫出總結(jié)。再比如，教學(xué)倡議書時，以校門口為例。一到周末，學(xué)校校門口的小攤點(diǎn)人滿為患，各種小商品琳瑯滿目，麻辣燒烤等各種小吃香氣撲鼻，但伴隨而來的卻是包裝袋、快餐盒、水果皮遍地，衛(wèi)生狀況令人堪憂。面對這種情況，要求學(xué)生寫一份倡議書，呼吁大家共同維護(hù)校園周邊環(huán)境。因?yàn)檫@事例與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生有材料可寫，參與熱情就很高，寫出了不少好作品。

教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)，面向就業(yè)。當(dāng)今職業(yè)教育實(shí)施以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)。語文課程也不例外。應(yīng)用文寫作教學(xué)也一定要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)展開，體現(xiàn)學(xué)以致用，為提高學(xué)生的就業(yè)能力創(chuàng)造條件，適應(yīng)崗位需求。所以，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)職業(yè)崗位必備的應(yīng)用文寫作技能。比如，找工作時必須準(zhǔn)備的個人簡歷和求職信，寫得好壞將會直接影響就業(yè)。

另外，不同專業(yè)對應(yīng)用文文種也有不同需求。除常用文體外，適當(dāng)補(bǔ)充些專業(yè)文書。比如護(hù)理專業(yè)，可以重點(diǎn)講解護(hù)理記錄這種文體；藥劑專業(yè)，可以著重了解比如藥品銷售計(jì)劃、市場調(diào)查報告等。因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與自己的專業(yè)結(jié)合緊密，學(xué)生就會愿學(xué)，樂學(xué)。

再者，應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能是“閉門造車”，寫不出好的應(yīng)用文。針對這種情況，可以讓學(xué)生深入社會，將應(yīng)用文寫作融入社會生活。社會生活提供了豐富的寫作資源。比如有些學(xué)生利用寒暑假時間去藥店、診所、超市等地方打工，就鼓勵學(xué)生寫調(diào)查報告。再比如，經(jīng)常有校園義務(wù)獻(xiàn)血活動，就鼓勵學(xué)生嘗試寫醫(yī)衛(wèi)科普文，如《獻(xiàn)血，你知多少》等。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

改變應(yīng)用文的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，突出應(yīng)用文寫作的職業(yè)實(shí)用性，巧妙設(shè)置相關(guān)的工作情景，進(jìn)行情景教學(xué)。如，學(xué)習(xí)書信，可課堂模擬招聘會，讓學(xué)生寫求職信進(jìn)行自我推薦，也可讓學(xué)生觀摩雙選會，感受氣氛。藥劑專業(yè)的學(xué)生，可模擬情景藥房，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場藥品推介。活動結(jié)束后，讓學(xué)生寫相關(guān)的總結(jié)等。這些任務(wù)，有些可以獨(dú)立完成，有些則需要小組合作協(xié)作完成。既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究的能力，又掌握了相關(guān)的應(yīng)用文寫作技能。

應(yīng)用文寫作教學(xué)容易枯燥乏味，因此，教學(xué)方法應(yīng)生動形象，盡量直觀。如在教教學(xué)簡報時，筆者就將學(xué)校的幾份簡報樣式拿給學(xué)生看，這樣學(xué)生可以形象地感知簡報的格式與內(nèi)容，并要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的校園熱點(diǎn)問題編一期簡報。

也可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體進(jìn)行直觀式教學(xué)，可以運(yùn)用多媒體展示大量范例、經(jīng)典例文、圖表等。還可以播放一些視頻，比如招聘會，使學(xué)生在觀看中加深印象，并掌握求職信、自薦信等的寫作要領(lǐng)。

還可以開展“游戲”“競賽”等方式，促進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)。比如練習(xí)糾錯比賽等；開展應(yīng)用文征文比賽，并設(shè)立獎項(xiàng)，增強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的積極性。

總之，只有我們在應(yīng)用文寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)收到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙大鵬主編.語文（基礎(chǔ)模塊）[M].北京：語文出版社，2009.

（徐麗云 江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校 341000）