《沁園春?長(zhǎng)沙》領(lǐng)字質(zhì)疑

《沁園春·長(zhǎng)沙》是中學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目，新課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為人教版高中語(yǔ)文教材《必修1》的第一篇課文，是讓學(xué)生一走進(jìn)高中，就受到高遠(yuǎn)的目光，凌云的壯志，豪邁的情懷的熏陶，可見編者的匠心，文章的地位自然不必多說(shuō)。而《長(zhǎng)沙》的確以其豐富的意象、巧妙的情景結(jié)合方式，表達(dá)出了毛澤東身處險(xiǎn)境卻坦蕩磊落，堅(jiān)持為天下百姓謀福祉的偉人氣度和革命樂觀主義精神。對(duì)于《長(zhǎng)沙》的講授，大部分老師一般從詞本身出發(fā)，著重于意象的解讀及情景關(guān)系的把握。即使進(jìn)行比較閱讀，也頂多是補(bǔ)充一些古典詩(shī)詞中描寫“秋景”的詞句加以對(duì)比，意在突出毛澤東氣度、胸襟上的與眾不同，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞的內(nèi)涵。而筆者認(rèn)為在對(duì)作者情感思緒和思想情懷的把握上，通過(guò)分析領(lǐng)字來(lái)加強(qiáng)理解，是富有意義和創(chuàng)造性的方法。

對(duì)該文的領(lǐng)字，傳統(tǒng)《教學(xué)參考書》解釋道：“《沁園春·長(zhǎng)沙》上闕中的‘看領(lǐng)起‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由幾句。下闕中的‘憶領(lǐng)起‘恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯幾句?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)版的《教師教學(xué)用書》闡述：“一個(gè)‘看字，總領(lǐng)七句”；“一個(gè)‘恰字，總領(lǐng)七句”。

兩者的解說(shuō)有異有同，都認(rèn)為全詞只有兩個(gè)領(lǐng)字。全詞只有兩個(gè)領(lǐng)字嗎？下闋的領(lǐng)字到底是“憶”還是“恰”？領(lǐng)字所領(lǐng)起的下文的句數(shù)對(duì)嗎？

查《宋詞大辭典》“領(lǐng)字”條：“領(lǐng)字，亦稱領(lǐng)字句。在一首詞中有時(shí)處于一韻之首，對(duì)后面數(shù)字或數(shù)句，有統(tǒng)率、領(lǐng)起作用；有時(shí)處于兩韻之間起著承上啟下作用。在樂曲上它是一段音樂的開頭，其作用或發(fā)音定調(diào)，或轉(zhuǎn)折跌宕?！薄霸~中以一字為領(lǐng)字者，稱一字領(lǐng)，習(xí)稱一字豆?！?/p>

由于詞和音樂有著密切的關(guān)系，從而產(chǎn)生了嚴(yán)格的聲律和種種形式上的特點(diǎn)。這就是說(shuō)詞有嚴(yán)格的格律，對(duì)不同詞調(diào)的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等都有一定的規(guī)定和限制，并集中體現(xiàn)在不同詞調(diào)的詞譜上。領(lǐng)字，特別是一字豆，其固定位置和平仄使用，也必須反映在詞譜中。因此，詞家在解說(shuō)詞譜時(shí)一般對(duì)領(lǐng)字特別是“一字豆”，往往都要做特別的提示和說(shuō)明。這是因?yàn)椤耙蛔侄故窃~的特點(diǎn)之一”（王力《詩(shī)詞格律》），而且“詞中領(lǐng)字句，為關(guān)樞所在，以用力之去聲字為多，藉以承上啟下”（龍榆生《唐宋名家詞選》）。

王力在《沁園春》的詞譜的注釋中作了特別說(shuō)明：“詞中有四句‘仄平平仄仄，都應(yīng)該理解為一字豆加四字句，即仄+平平仄仄?！边@就告訴我們，這四句中的每一句的第一個(gè)仄聲字都是領(lǐng)字，即一字豆，并且標(biāo)注了該詞調(diào)的四個(gè)領(lǐng)字的固定位置和平仄聲調(diào)。

龍榆生在他的詞學(xué)專著《唐宋詞格律》中利用“附注”形式，對(duì)《沁園春》詞調(diào)的領(lǐng)字做了更加明確的解釋：“前片第四句與后片第三句皆以一字領(lǐng)下四言四句，前后片結(jié)尾并以一字領(lǐng)下四言二句，宜用去聲字。”這清楚標(biāo)明了該詞調(diào)的四個(gè)領(lǐng)字及其固定位置，同時(shí)也指出各個(gè)領(lǐng)字的平仄和分別領(lǐng)起的句數(shù)。

根據(jù)《沁園春》詞譜和詞家們的解說(shuō)，我們應(yīng)該判斷：《沁園春·長(zhǎng)沙》的領(lǐng)字共有四個(gè)，它們分別是上闕中的“看”、“問(wèn)”和下闕中的“恰”、“到”?！翱础弊诸I(lǐng)起“萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”四句；“問(wèn)”字領(lǐng)起“蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”兩句；“恰”字領(lǐng)起“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”四句；“到”字領(lǐng)起“中流擊水，浪遏飛舟”兩句。王力關(guān)于“問(wèn)”和“到”均系領(lǐng)字曾有過(guò)明確說(shuō)明：“毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》上闕‘問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮，下闕‘到中流擊水，浪遏飛舟，其中的五字句無(wú)論是按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還是按平仄，都是一字豆與四字句?！边@一說(shuō)法也印證了龍榆生先生關(guān)于該詞調(diào)“前后片結(jié)尾并以一字領(lǐng)下四言二句”的說(shuō)明。

但是作為具有領(lǐng)袖氣魄和詩(shī)人才華的毛澤東，在尊重、講究中國(guó)古典詩(shī)詞傳統(tǒng)的同時(shí)，為了表情達(dá)意，不為過(guò)嚴(yán)的格律所束縛，對(duì)格律作了適當(dāng)?shù)撵`活運(yùn)用。在“看”字的統(tǒng)率下勾勒出一幅生機(jī)勃勃、場(chǎng)面宏大的秋景圖，縱筆揮灑，一氣貫通，突破了格律規(guī)定的四句，而擴(kuò)展到“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，共七句了。王臻中、鐘振振主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》解釋：“看，此系領(lǐng)字。據(jù)格律當(dāng)領(lǐng)起下四句十六字；據(jù)文義，則直貫至‘萬(wàn)類句為止?！?/p>

而下闋的“恰“字，按格律，也只領(lǐng)起四句“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，寫出同學(xué)們朝氣蓬勃、才華橫溢、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，而“指點(diǎn)江山”至“糞土”三句，寫出同學(xué)們關(guān)心國(guó)家大事、評(píng)論時(shí)政的革命活動(dòng)。有評(píng)論家指出與前四句比較，文氣上有間斷，文義上有層次。因此，“恰”所領(lǐng)起的只有格律規(guī)定的四句。蔡清富、黃輝映編寫的《毛澤東詩(shī)詞大觀》解釋這一情況時(shí)說(shuō)：“上闕‘看了七句，這里（指‘?。┲活I(lǐng)四句?！倍爸更c(diǎn)江山”三句真的“文氣上有間斷，文義上有層次”嗎？我們看新課程標(biāo)準(zhǔn)版的《教師教學(xué)用書》的闡述：“正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。”“‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯這是對(duì)‘崢嶸歲月‘揮斥方遒的進(jìn)一步具體化?！庇晌囊饪梢钥闯觯@七句也是緊密相連，一氣貫通的。那么，“恰”字也當(dāng)領(lǐng)起七句。

綜上所述，結(jié)合本詞特點(diǎn)，我們可以說(shuō)：《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的領(lǐng)字共有四個(gè)，上闕中的“看”、“問(wèn)”和下闕中的“恰”、“到”。上闋的“看”領(lǐng)了七句，“問(wèn)”領(lǐng)了兩句；下闋“恰”領(lǐng)了七句，“到”領(lǐng)了兩句。

（林鳳華 湖南省新寧縣第一中學(xué) 422700）