新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育策略

盛波

在實際教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式違背了新課改的教育理念，枯燥的教學(xué)課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育質(zhì)量降低，新課改教育理念所強調(diào)的是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互促進(jìn)，要能夠分享彼此思維的火花，從而提高教學(xué)質(zhì)量。新課改教育理念不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還將自主、合作和研究的教育理念深入到教學(xué)工作中去，將實踐性和綜合性作為新課改的重要特征。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新課改的帶動之下，不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式，將沉悶枯燥的課堂變得靈活有趣，拋棄傳統(tǒng)觀念走向新理念，幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。初中語文中的情感教育部分是語文教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要部分，本文就試圖在新課改理念指導(dǎo)下從情感導(dǎo)入、實踐培養(yǎng)和情景創(chuàng)設(shè)三個方面對初中語文情感教育策略進(jìn)行研究。

一、初中語文教學(xué)中情感教育概述

瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰曾說過：“沒有一個行為模式不含有情感因素作為動機。”表明了情感教育在教學(xué)過程中被給予高度的重視。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，情感教育因素直接影響著學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，情感教育在學(xué)生的成長過程中起著非常重要的作用。教師要根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論知識，依照設(shè)定的教學(xué)目的，通過教學(xué)活動來關(guān)注和影響教育主體的態(tài)度、觀念和情緒等情感體驗，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)活動的順利實施和教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。

（一）情感教育的重要作用

在新課改下，情感教育在語文教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，是語文教學(xué)改革的要求，要求將情感態(tài)度和價值觀念與知識能力和方法結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)有效完成。情感教育要求教師多與學(xué)生進(jìn)行互動，關(guān)注并尊重學(xué)生的個性及情感，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文特點。情感教育是語文教學(xué)中最有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育方式之一，它結(jié)合了初中生的心理和生理上的發(fā)展特點，展現(xiàn)學(xué)生的情感因素，不僅有利于陶冶學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時，情感教育在語文教學(xué)中還起著十分重要的推動作用，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格和綜合素質(zhì)的責(zé)任，通過情感教育對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生自我的情感觀念。

（二）初中語文教學(xué)中的情感教育因素

初中語文教學(xué)中的情感教育因素在語文教材、語文教師以及學(xué)生的三個方面都有著明顯的表現(xiàn)，教材中所指的情感因素既包含了以語言文字和形象所表現(xiàn)出來的情感，還包含了隱藏在教材內(nèi)容里的多種情感色彩。教師的情感態(tài)度就學(xué)生而言是情感的體現(xiàn)，學(xué)生的情感因素就在于對語文學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)以及對語文實踐的情感體驗和過程的情感反應(yīng)等方面。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的策略

（一）注重情感因素的導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往只會一味地照本宣科，要求學(xué)生必須跟著教師的思路走，而忽略了學(xué)生所具有的情感多元化發(fā)展，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，降低了學(xué)生的聽課率。因此，語文教學(xué)中情感教育的教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過富有情感的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，營造完美的情感氛圍，例如在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，如作者以一小步來將艱難歷程分段寫是什么意思？在面對艱難困苦的時候“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這里表現(xiàn)了什么生活內(nèi)容？“走了這一步，再走下一步”，又意味著什么？通過對文章的連續(xù)提問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和思維活動，加深了學(xué)生對生活艱難的理解，學(xué)生之間的討論構(gòu)成了活躍的氛圍，達(dá)到了學(xué)習(xí)情感教育的目的。

（二）注重情感實踐

教學(xué)實踐在教學(xué)中有著非常重要的作用，因此要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。語文知識的積累不僅僅來源于課堂中，還來源于生活中，通過實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，還要利用多種資源開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外知識。通過實踐教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情感教育時對情感知識更富有想象力和理解力。

（三）創(chuàng)造情感教育實景

多媒體作為現(xiàn)代新型的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)知識體系，也使得教學(xué)更加貼切如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過圖文并茂和豐富的知識體系能夠把學(xué)生帶進(jìn)知識課堂中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對語文更為真實的理解能力。多媒體教學(xué)可以運用多種多樣的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，播放一些小視頻和小短片讓學(xué)生觀賞，從而獲得思想上的開放性學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

綜上所述，情感教育是語文教學(xué)中最重要、最貼切生活的教學(xué)內(nèi)容，教師要圍繞情感教育來對學(xué)生開展情感教育的導(dǎo)入工作，聯(lián)系實際生活把情感帶進(jìn)學(xué)生的思考中。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對情感教育的理解能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)方式打造一個全新的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（盛 波 云南省保山市施甸縣第二完全中學(xué) 678206）