普通高中美術鑒賞課教學創(chuàng)新模式研究

林國騰

[內容摘要]隨著教學改革的不斷深入，高中階段的美術鑒賞課程教學受到廣泛的關注，其教學可以對學生的創(chuàng)新思維、審美能力進行全面培養(yǎng)，但是也存在著不足，嚴重影響教學效果。本文主要對普通高中美術鑒賞教學中存在的弊端進行研究，在這一基礎上采取相應的措施對其進行完善，并對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，從根本上提高教學質量與效率。

[關鍵詞] 學科特點；美術鑒賞；美術作品；教學模式

如今，美術鑒賞課的教學有了新的標準，不僅要求教師為學生帶來視覺上的享受，還應該對學生各方面的能力進行培養(yǎng)，構建完善的評價體系，同時還應該對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，并在此基礎上結合新課改來完善教學，推動美術教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)新高中美術鑒賞能力，提升課程質量

教師應在教學過程中充分突出學科特點，盡力避免在課堂中使用過多的專業(yè)術語，或者直接套用教材中的語句，這樣學生有些難以理解的內容無法在課堂中得到充分消化，會讓學生本以為生動有趣的美術課變成深奧難懂的學術研究，這不符合高中生對美術作品研究的深度，也不符合美術欣賞的學科特點。在對優(yōu)秀美術作品進行鑒賞的過程中，教師應注重對學生的引導與分析，而不是單純進行知識灌輸，通過結合具體的教學內容和案例，可以幫助學生掌握鑒賞的重點，避免學習過程出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，同時這也是提高教學質量的有效措施。

例如，在指導學生對名畫《蒙娜麗莎》進行鑒賞的過程中，教師可以對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新。教師可以為學生講解《蒙娜麗莎》這幅經典美術作品的創(chuàng)作背景，達芬奇在創(chuàng)作這幅畫作時，由于蒙娜麗莎長得非常漂亮，為了在畫中充分地表現(xiàn)出來，他進行了周密的準備后才著手創(chuàng)作。達芬奇在描繪喬孔達夫人的過程中，為了自始至終地使夫人感情溫和、面帶笑容，他不斷地在夫人的周圍安排音樂師、歌手以及舞蹈家等。結合這幅畫作可以看出，一種永恒的微笑呈現(xiàn)在夫人的臉上，給人們帶來了更多的希望和美好。

二、增設戶外寫生課堂

戶外寫生能使情感的表達得到充分發(fā)揮，通過室外寫生訓練，可以提高學生的觀察力，使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認識，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學生靈活運用表現(xiàn)技法，運用各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。雖然學生還不太會畫風景，但是也會很努力地描繪，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情，感受大自然的風光能陶冶學生的情操，通過訓練學生對以后的學習目的會更加明確，對美的感受會更加深刻，對人對物會有許多新的認識，從不同角度觀察、在不同位置分析，得到的結果也會有所不同。從多角度看問題可以培養(yǎng)學生對自然風景和環(huán)境的感受力，室外寫生課讓學生學到了很多課堂上學不到的東西，這也說明了寫生不僅僅是畫畫，更多的是對美的感悟，也使學生更深一層地去欣賞和思考美術。課后的作品背景講解能夠有效吸引學生的注意力，增加學生對美術鑒賞作品的情感理解。在戶外寫生教學的過程中，教師可以在為學生講解完美術作品創(chuàng)作背景的基礎上，讓學生進行自由討論，暢所欲言對畫的理解，培養(yǎng)學生的參與意識，幫助學生樹立藝術思維與鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，突破傳統(tǒng)美術教學的束縛。

在學生自主討論的過程中，教師應注意要親自走到每一名學生身邊，細心傾聽每一名學生的想法，對于存在問題的學生給予更多的指導和思想啟發(fā)，對于想法較為新穎的學生給予更多的鼓勵和贊揚，挖掘學生更多的潛在能力，以此來提高教學質量。同時，教師也可以通過良性競爭的方式來鼓勵學生學習。例如，學生在學習《向日葵》時可以在戶外寫生課堂中進行，學生受到自身閱歷以及思維意識的限制，難以對畫面進行正確的理解，所以對其進行賞析的過程中教師可以對其進行正確的引導，讓學生對畫中的色彩對比進行體會，通過視覺上的沖擊來感受作者的情感，并可以通過小組對比的方式來提高學生的積極性，達到教育目標與效果。

三、營造具有藝術氣息的鑒賞課程氛圍

良好的教學情境能夠營造出具有藝術氣息的高中美術鑒賞課程氛圍，使學生潛移默化地融入到美術鑒賞課教學活動中，形成一定的美術鑒賞能力和美術素養(yǎng)。在高中美術鑒賞課教學活動中，教師可以采用情景教學模式，營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，提升美術鑒賞課教學的質量和效果。

情景教學模式是新課改的產物，也是現(xiàn)代教師在教學中應用比較廣泛的方式，將其運用到美術鑒賞的學習中，可以讓學生身臨其境地體會到畫家的情感與風格，教師則應通過現(xiàn)有的條件為學生的學習提供空間，幫助學生對不同的藝術進行體驗與鑒賞。如果教師在課堂教學的過程中無法對藝術作品進行全面展示，則可以通過其他教學方式來為學生呈現(xiàn)完整的藝術情景，以此來加強學生對藝術的感知能力。例如，常見的多媒體教學方式可以對先進的網絡資源進行利用，為學生營造良好的藝術氛圍，通過情景模擬的方式來讓學生對藝術的效果進行理解與感受。多媒體教學方式是現(xiàn)代教育中至關重要的方法，所以教師在進行課堂教學的過程中應該對其進行有效運用，以此來提高教學質量，為學生建立良好的學習平臺。同時，教師也可以讓學生去藝術館感受藝術的意境，并在這一過程中提高學生的藝術修養(yǎng)。

教師在實際教學過程中，可以通過網絡向學生展示成功的藝術作品，將一些名畫與真跡展現(xiàn)在學生面前，幫助學生營造良好的學習氛圍。藝術是需要鑒賞的，而學生在進行藝術鑒賞的過程中也可以提高自身的審美能力與藝術修養(yǎng)，這就要求教師對美術教學不斷加以重視，并采取相應的措施來提高教育的質量與效果。

四、注重高中美術鑒賞課程實踐指導

實踐是提升學生美術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生美術鑒賞能力的重要方式，但是在普通高中的美術教學過程中，教師過于重視對知識的傳授，從而忽視了對學生能力與思維意識的培養(yǎng)，這種觀念不利于學生的全面發(fā)展，與現(xiàn)代教育理念并不相符。在高中美術鑒賞課程教學中，教師要注重給予學生更多的實踐指導，使學生能夠真正走進美術作品，這對于學生的發(fā)散思維、判斷能力以及創(chuàng)造性意識的指導和培養(yǎng)具有積極的影響。

在美術教學過程中，應該對一些優(yōu)秀的美術作品進行鑒賞，在這一過程中，學生可以結合自身情感對美術作品進行鑒賞，同時也可以對學生的思維意識形態(tài)與審美意識進行培養(yǎng)。在美術鑒賞課教學中，教師可以在指導學生完成對鑒賞要點的學習之后，為學生展現(xiàn)一幅畫作，組織學生暢所欲言，發(fā)表自身的觀點和看法。

普通高中的美術教學方式具有多樣性特點，教師不僅要對日常的報告、美術作品進行研究，而且可以通過自己的方式來制作美術作品，這種實踐性較強的活動可以在一定程度上激發(fā)學生的興趣，并對學生的鑒賞能力進行全面培養(yǎng)。教師應通過相應的教學活動豐富課堂教學內容，不能局限在賞析的過程中，應要求學生對自己制作的美術作品進行評價，通過小組方式提高學生的學習興趣，并在合作的過程中對學生的不同能力進行挖掘，以此鍛煉學生的藝術鑒賞能力，達到教育要求。教師還應該對學生的能力進行總結與評價，并在這一過程中了解學生的不足，通過引導來幫助學生進行改正，面對學生的優(yōu)秀作品應給予相應的肯定，這也是提高美術鑒賞教學質量的重要方式。

高中美術鑒賞能力以其獨特的魅力受到關注，其符合新課標的要求，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。在現(xiàn)階段的教育中，很多教師、家長以及學生對高中美術鑒賞課缺乏正確的認識，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對其重視程度不足，這要求我們對其進行改善，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的全面人才。高中美術鑒賞課的教學不僅要讓學生了解和欣賞古今中外的美術作品，而且要讓他們掌握如何去鑒賞、認識和理解這些美術作品，逐步提高審美能力和鑒賞水平，上好高中美術鑒賞課。

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（責任編輯 馮 璐）