《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳杰

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

過(guò)程與方法：

1.對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。

2.學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。

教學(xué)重點(diǎn)：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握界定沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。

2.了解不同物體在水中沉浮狀態(tài)。

3.認(rèn)識(shí)同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)的變化規(guī)律。

教學(xué)器材：

教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，磚塊、木塊和塑料塊各一個(gè)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組水槽1個(gè)，每組7種物體（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），每組小刀1把、木塊3塊，回形針多枚，實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)方法：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在生活中，我們認(rèn)識(shí)了很多物體，如果把它們放在水中會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究物體在水中是沉還是浮。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、實(shí)驗(yàn)探究物體在水中的沉浮狀態(tài)

（一）觀察物體的沉浮

教師操作，學(xué)生觀察。

1.把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。

操作過(guò)程：輕輕磚塊從水面放入水中，觀察它的下沉過(guò)程。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況 。

2.把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

這節(jié)課我們這樣來(lái)界定沉浮的標(biāo)準(zhǔn)：只要物體不沉入水底，就說(shuō)這個(gè)物體是浮的。

（二）觀察更多物體在水中的沉浮

小組自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生閱讀教材第2頁(yè)，觀察更多物體在水中的沉浮。根據(jù)提示小組分工合作，利用1號(hào)材料完成實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。

1.各小組一號(hào)材料袋中有7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。以小石塊為例，“預(yù)測(cè)”物體在水中的沉浮，并說(shuō)明“理由”填寫記錄，對(duì)物體的沉浮可用向上或向下的箭頭符號(hào)來(lái)表示。

2.小組實(shí)驗(yàn)：各小組利用實(shí)驗(yàn)材料，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，完成表內(nèi)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.全班交流：把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？想一想不同物體的沉浮一樣嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

預(yù)設(shè)：不同材料構(gòu)成的物體在水中有沉有浮。

過(guò)渡：不同材料夠成的物體沉浮不同，同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮又會(huì)怎樣呢？今天我們學(xué)習(xí)用切分的方法改變物體的重量，觀察物體在水中的沉浮。

（三）觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮

1.用切分的方法改變物體重量，觀察物體在水中的沉浮

分組實(shí)驗(yàn)一：橡皮的切分

導(dǎo)學(xué)指要：

（1）橡皮在水里是沉，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。

（2）按照實(shí)驗(yàn)記錄表的要求依次的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

（3）記錄員填寫好實(shí)驗(yàn)記錄 。

分組實(shí)驗(yàn)二：蘿卜的切分

導(dǎo)學(xué)指要：

（1）蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。

（2）按照實(shí)驗(yàn)記錄表的要求依次的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

（3）記錄員填寫好實(shí)驗(yàn)記錄 。

全班交流，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們改變了物體的什么因素？物體的沉浮情況有沒(méi)有發(fā)生改變？通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？

總結(jié)：同一種材料的物體，把它們的重量減小，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。

過(guò)渡：我們用切分的方法改變了物體的重量，沉浮沒(méi)有發(fā)生變化，如果我們用疊加的方法改變物體體積，觀察物體在水中的沉浮又會(huì)怎樣呢？

2.用疊加的方法改變物體體積，觀察物體在水中的沉浮

分組實(shí)驗(yàn)一：回形針疊加實(shí)驗(yàn)

（1）一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（2）各組匯報(bào)，通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？

分組實(shí)驗(yàn)二：木塊疊加實(shí)驗(yàn)

一塊木塊在水中是浮的，你用什么辦法把兩塊、三塊或更多的木塊疊加在一起，觀察在水中的沉浮呢？

學(xué)生交流疊加方法，各組按照自己小組選擇的方法實(shí)驗(yàn)。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們改變了物體的什么因素？物體的沉浮情況有沒(méi)有發(fā)生改變？

總結(jié)：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。

（3）通過(guò)物體切分、疊加實(shí)驗(yàn)，物體在水中沉浮變化有什么規(guī)律呢？（全班交流）

總結(jié)：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。（教師板書總結(jié)）

三、目標(biāo)檢測(cè)

1.不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮狀態(tài)怎樣？

2. 同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮狀態(tài)怎樣？

3.自己談?wù)劚竟?jié)課還有哪些收獲？

四、教師小結(jié)

這節(jié)課，我們探究了物體在水中的沉浮，了解了不同材料構(gòu)成的物體在水中有沉有浮。同種材料構(gòu)成的物體，改變了物體的重量和體積，沉浮狀態(tài)不變，下節(jié)課，將探究物體的沉浮與什么因素有關(guān)。課下大家繼續(xù)探討，在家里可以動(dòng)手做一做。

五、板書設(shè)計(jì)

（責(zé)任編輯 付淑霞）