水平五正面雙手上手傳球教學(xué)設(shè)計

【編者按】：當(dāng)前體育教學(xué)要除卻繁雜無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，留出更多的時間和空間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、實踐、發(fā)展、生成，集中力量重點提升一項運動技能，用運動技能來發(fā)展學(xué)生的體能，體能發(fā)展的同時積累技能和促進(jìn)技能。因此，體育教師需要在設(shè)計中展現(xiàn)真功夫，設(shè)計得“深入”與 教學(xué)得“淺出”，輔助方法要“簡約”，發(fā)展體能效果要“豐滿”。

關(guān)鍵詞：水平五；正面雙手上手傳球；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）07-0044-02

一、設(shè)計思路

本課以《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會和平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極嘗試、感受、評價的能力及優(yōu)良品質(zhì)。

二、教材選擇

本課所選的教材內(nèi)容是高二年級選課走班排球模塊——正面雙手傳球，教學(xué)階段為水平五。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的力量、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團結(jié)合作精神，展現(xiàn)學(xué)生的青春活力，鍛煉學(xué)生的觀察、評價和自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)過程及特點

1.身體預(yù)熱部分：以菱形路線跑動，后踢腿、腳步移動等專項游戲活動穿插，并伴隨著歡快的音樂，能使學(xué)生充分做好熱身運動，激起學(xué)習(xí)興趣，從心理上達(dá)到自主、合作、探究及積極主動學(xué)習(xí)的熱情及欲望。

2.學(xué)習(xí)技能部分：在正面雙手傳球?qū)W習(xí)中，練習(xí)分為基本組、中級組和高級組，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的水平選擇組別；分層次教學(xué)依次提高，導(dǎo)入新課先是觀看圖解自主探究學(xué)習(xí)，再示范講解，自主練習(xí)。在分組學(xué)習(xí)中，由原地的練習(xí)（掌握基本技能）→活動的練習(xí)（提高動作技能）→準(zhǔn)確性的練習(xí)（完善動作技能）→成果展示（運用動作技能），依次遞增學(xué)習(xí)難度。

3.身心恢復(fù)及小結(jié)部分：采用明快的拍擊節(jié)奏和響亮的號子拍擊游戲“我們班級最強，我們排球最棒”。在愉快、和諧的氣氛中，學(xué)生的身心得以充分放松，達(dá)到預(yù)期效果。在評價中以自我反思、自我評價、師生互評的方式進(jìn)行本課總結(jié)。

4.課中做好課堂記錄：把教學(xué)過程中遇到的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好記錄，為今后的教學(xué)分析提供充分的依據(jù)。

5.教學(xué)方法：在“教與學(xué)、學(xué)與練”過程中，采用“體驗-歸納、觀察-模仿、練習(xí)-修正、學(xué)習(xí)-評價”的四步教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，總結(jié)歸納后再提高，學(xué)會細(xì)心觀察，認(rèn)真模仿，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意識，提高自學(xué)能力。

【編后語】：吳鎮(zhèn)老師設(shè)計的排球上手傳球課針對選項走班學(xué)生的特點，根據(jù)掌握傳球技能的基礎(chǔ)，實施有效分層，提高了教學(xué)的針對性和有效性。學(xué)生在每個層次中開展自主、合作式學(xué)習(xí)，不僅使教師有更多的精力關(guān)注弱勢學(xué)生，也使得學(xué)生能樹立學(xué)習(xí)的信心和掌握與他人合作的方法。提出思考的是，在傳球相對運動量不足時，是否可以開發(fā)一些相關(guān)的傳球游戲和練習(xí)，使學(xué)生加大移動范圍，增加運動量和運動強度。