例談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

顧慶云

[摘 要]在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立既教書(shū)又育人的理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，探究德育途徑，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可在閱讀中滲透德育，在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育，在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透德育，讓語(yǔ)文課堂與道德品質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 滲透 德育

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）21-034

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)方面，其中就包含了各學(xué)科的課堂教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！币虼?，語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要途徑。

一、在閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀教學(xué)是利用文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主渠道。語(yǔ)文教材選編的課文大都文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品析和交流，來(lái)感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中自覺(jué)產(chǎn)生與具體的道德形象相關(guān)聯(lián)的情緒體驗(yàn)，受到良好情感的熏陶。閱讀教學(xué)有多個(gè)環(huán)節(jié)，教師巧妙地利用好這些環(huán)節(jié)，可以讓德育滲透潤(rùn)物無(wú)聲。

1.在揭示課題中滲透德育

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課文，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生把握課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的感悟，讓學(xué)生在潛移默化中受到一定的道德情感熏陶。如教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章寫(xiě)的是哪方面的內(nèi)容，然后補(bǔ)充介紹，給課堂奠定熱愛(ài)祖國(guó)的情感基調(diào)，再指導(dǎo)學(xué)生讀題，明白這是肖邦臨死前的囑托，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.在品詞析句中滲透德育

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，挖掘和推敲其中的詞語(yǔ)、句子，感受其中的豐富意蘊(yùn)，進(jìn)而滲透良好的道德教育。如《高爾基和他的兒子》中最后一句話“你要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”我讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劇敖o”和“拿”分別代表著什么，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。學(xué)生在交流中逐漸悟出“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取”“助人乃快樂(lè)之本”等人生道理。

3.在朗讀指導(dǎo)中滲透德育

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x是提升閱讀效果的重要手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，幫助學(xué)生欣賞、積累、內(nèi)化祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受作者情感，塑造美好心靈，培養(yǎng)良好的道德情操。如《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，詩(shī)中從山河壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛等方面深情表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美，處處流露出自豪之情。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)反復(fù)朗讀，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育

寫(xiě)作教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要途徑。古人說(shuō)的“文如其人”，指的就是人品與文品的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道，寫(xiě)文章時(shí)掌握熟練的技巧固然重要，但一篇優(yōu)秀文章更離不開(kāi)作者自己進(jìn)步的思想和高尚的人格，因?yàn)檫@一切都將在文章中體現(xiàn)出來(lái)。就拿寫(xiě)日記來(lái)說(shuō)吧，我常對(duì)學(xué)生講：“日記，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短?！睂W(xué)生能夠堅(jiān)持寫(xiě)日記，無(wú)形中也就形成了持之以恒的毅力。同時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)日記要說(shuō)真話，表真情，切不可無(wú)病呻吟，矯揉造作。這也是引導(dǎo)學(xué)生明白做人求真的道理。再者，對(duì)于日記內(nèi)容要做到健康上進(jìn)，多留心生活，針砭時(shí)弊，揚(yáng)善懲惡。這樣，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中可以促進(jìn)自我教育。在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育，就是在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己積極、樂(lè)觀、健康的思想情感，如關(guān)心他人、熱愛(ài)自然、尊老愛(ài)幼等。在評(píng)講作文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注作文的語(yǔ)言，也要關(guān)注作文的情感，并予以正確引導(dǎo)，從而達(dá)到滲透德育的目的。

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透德育

語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教育的重要組成部分。語(yǔ)文活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和道德情感的熏陶。因此，語(yǔ)文活動(dòng)不應(yīng)該是純粹的知識(shí)憑借，而應(yīng)該體現(xiàn)為傳遞知識(shí)、能力、情感的重要載體。在小學(xué)階段，我們可以分低、中、高年級(jí)段開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際、有針對(duì)性的語(yǔ)文活動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以趣味引導(dǎo)、榜樣教育為主；對(duì)中年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)故事表演、演講朗誦的形式來(lái)引導(dǎo)；而高年級(jí)學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，對(duì)事情有自己的看法，可以通過(guò)辯論、組建社團(tuán)等來(lái)開(kāi)展系列活動(dòng)。這些活動(dòng)將語(yǔ)文能力訓(xùn)練與良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，教師在教學(xué)中要善于挖掘德育因素，選擇好切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而真正讓語(yǔ)文課堂發(fā)揮潤(rùn)物無(wú)聲的德育功能。

（特約編輯 陳兮琰）