情感教育，讓語(yǔ)文課堂聲“情”并茂

朱小群

摘 要：情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中居于重要的地位，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、對(duì)文章的探究和對(duì)基本能力的培養(yǎng)，如果失去了本位思想，語(yǔ)文教學(xué)也就無(wú)從談起了。所以，廣大語(yǔ)文教師必須立足教材，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀人生態(tài)度與創(chuàng)新能力，打造積極向上的教學(xué)課堂，使語(yǔ)文教學(xué)聲“情”并茂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 情感教育 立足本位

新課程改革的春雨滋潤(rùn)著教育的沃土，教學(xué)理念在變，教學(xué)方式也在變，傳統(tǒng)單一的、死板的教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展，必須進(jìn)行創(chuàng)新。此外，個(gè)別教師卻走上了另一個(gè)極端，那就是一味追求多活動(dòng)、新花樣，使得語(yǔ)文課堂華而不實(shí)。因此我們?cè)谔骄縿?chuàng)新教學(xué)理念與方法的同時(shí)，必須樹(shù)立本位意識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、一團(tuán)“和氣”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在學(xué)校的人際關(guān)系中，師生關(guān)系占據(jù)著主要地位，而且呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的特征。在新課程改革不斷推行的今天，語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。教師應(yīng)立足語(yǔ)文教學(xué)的本位，建立全新的師生關(guān)系，關(guān)注平等、發(fā)揚(yáng)民主、營(yíng)造和諧。

例如，在講解《最后一課》時(shí)，我提出問(wèn)題：同學(xué)們，這時(shí)如果你就是那個(gè)小弗朗士，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)想想，然后說(shuō)出自己的想法。留給學(xué)生一段思考的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生闡述自己的想法，對(duì)于那些不能回答的學(xué)生我就面帶微笑地加以引導(dǎo)，讓他們關(guān)注課文中的內(nèi)容與情境，只要給出一些正確的回答，我就立即加以表?yè)P(yáng)，并讓全班學(xué)生以掌聲給予鼓勵(lì)。然后再進(jìn)一步引導(dǎo)：作家都德在作品中注入一腔愛(ài)國(guó)之情，以文動(dòng)人，以情感人。雖然每個(gè)國(guó)家的歷史不一樣，但每個(gè)國(guó)家人民的愛(ài)國(guó)熱情都是一樣的，作家都德利用這種方式表達(dá)了愛(ài)國(guó)之情，那么我國(guó)的作家是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的呢？誰(shuí)能舉幾個(gè)例子闡述一下自己的觀點(diǎn)？接下來(lái)，我走入同學(xué)中間，組織學(xué)生展開(kāi)討論與展示，并及時(shí)地做出正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中主動(dòng)思考，積極展示，使語(yǔ)文課堂，收到了良好的教學(xué)效果。

二、一道“喜氣”，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度

樂(lè)觀向上的人生態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要以身作則，要以樂(lè)觀的人生態(tài)度面對(duì)學(xué)生和工作，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。如今的學(xué)生平等意識(shí)都很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，同時(shí)也非常希望能得到別人的尊重，這種自尊與被尊重是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上人生態(tài)度的關(guān)鍵所在。

例如，在講解《我家的男子漢》時(shí)，文章中有這樣一句話：“看著他那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大。這實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。”這句話告訴我們，一個(gè)男子漢正在茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)生命在不斷地長(zhǎng)大，作者不只是在記錄“我家的男子漢”，更是記錄了一個(gè)生命茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程。然后我提問(wèn)：“生命的成長(zhǎng)總是能給人們帶來(lái)希望，看完這篇文章我也跟作者有同樣的愿望，那是什么呢？”學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)了我的意思，異口同聲地說(shuō)：“希望我們健康成長(zhǎng)，成為男子漢?！鄙踔劣袀€(gè)女生說(shuō)：“希望我將來(lái)成為女漢子！”接著我說(shuō)：“大家都說(shuō)得非常正確，不過(guò)，你們的答案還不夠全面的，因?yàn)槟凶訚h不只是年齡問(wèn)題，女漢子也不是個(gè)貶義詞，我希望大家形成一種敢于擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，我想這也是你們爸爸媽媽的希望?！蓖ㄟ^(guò)分析課文，理解文意，把積極樂(lè)觀的人生態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、一股“地氣”，打造積極的生活課堂

語(yǔ)文從生活中來(lái)，也反作用于我們的生活。立足本位，打造積極的生活課堂，對(duì)于提升學(xué)生的感知、理解與鑒賞能力起著重要作用。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)理念與教學(xué)方式都要順應(yīng)時(shí)代與學(xué)情的變化而改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生走入生活，感受生活中的語(yǔ)文，體會(huì)語(yǔ)文中的生活。

例如，在講解朱自清的《春》這一課時(shí)，在初學(xué)課文的前提下，我?guī)е瑢W(xué)們走出學(xué)校，來(lái)到田野，去感受那充滿希望的春天的氣息。大家看到了綠油油的小草，星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，隨風(fēng)飄動(dòng)的柳枝，一層層如波浪般翻滾的麥苗，還有在田間跳躍的小鳥(niǎo)，處處一派春意盎然的景象。學(xué)生有說(shuō)有笑，又跑又跳，高興極了。還有的學(xué)生背誦起了《春》中的內(nèi)容，一邊背誦一邊尋找著課文中提到的景象，很多人都感嘆：要不是學(xué)習(xí)這篇課文，還真沒(méi)有這么仔細(xì)地觀察過(guò)春天的景色呢。通過(guò)這種方法，使學(xué)生真切地感受到了春天帶來(lái)的希望與喜悅，當(dāng)再回到教室詳細(xì)地講解這篇文章時(shí)，學(xué)生們有了更全面、更深層的理解，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)的。

四、一份“靈氣”，培養(yǎng)不竭的創(chuàng)新能力

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，而創(chuàng)新能力則是重中之重。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講是終身受用的，有利于其綜合能力的全面發(fā)展，只有學(xué)生的各種能力得到了全面的提高，我們的社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的這種訴求，為學(xué)生插上想象的翅膀，有意識(shí)地提升創(chuàng)新能力。

例如，在講《多一些寬容》這一課時(shí)，我不但講解了寬容的重要性，而且還明確了寬容的具體標(biāo)準(zhǔn)，即寬容不是姑息。然后讓學(xué)生針對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，馬上就展開(kāi)了激烈的討論，旁征博引，課堂氣氛活躍。有同學(xué)說(shuō)“第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，日本侵略者對(duì)我國(guó)人民造成了不可挽回的傷害，致死致殘的人民、滿目瘡痍的國(guó)家已成為中國(guó)人民無(wú)法抹去的悲慘記憶。二戰(zhàn)結(jié)束后，日本政府仍然沒(méi)有一絲悔意，非但不承認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，日本領(lǐng)導(dǎo)人還多次參拜‘靖國(guó)神社，使中國(guó)人民的情感受到了極大的傷害。面對(duì)這一切，我們能說(shuō)出“寬容”二字嗎？這是絕對(duì)不可能的。因?yàn)檫@不是寬容，而是對(duì)歷史的遺忘，對(duì)現(xiàn)在的姑息，必將成為未來(lái)的遺患?！边@位學(xué)生的慷慨陳詞贏得了熱烈的掌聲，通過(guò)這種方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又提高了學(xué)生的民族情感與愛(ài)國(guó)精神。

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)模式提出了新的要求，也對(duì)廣大語(yǔ)文教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，但無(wú)論怎么變化，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，更要堅(jiān)持情感教育不動(dòng)搖。

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