論現(xiàn)代教育形勢(shì)下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

劉玉萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極更新教學(xué)方法，給學(xué)生全新的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力與邏輯能力，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育價(jià)值的發(fā)揮。文章圍繞“現(xiàn)代教育形勢(shì)下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一主題，展開(kāi)具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)代教育形勢(shì)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新的教育環(huán)境給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了更多的教學(xué)思想與教學(xué)方式。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程，應(yīng)該重視對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此打造高效的課堂。

一、設(shè)計(jì)課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味性，是組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本原則之一。在小學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知條件，從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生的有效注意時(shí)長(zhǎng)較短，沒(méi)有趣味性的活動(dòng)與內(nèi)容，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。在現(xiàn)代教育形勢(shì)下，教師要積極革新課堂教學(xué)的思想與方法。利用課堂游戲的設(shè)置，展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法。只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，才能將注意力放在數(shù)學(xué)問(wèn)題上。

比如在講解“加與減”這一單元時(shí)，其中有一節(jié)“誰(shuí)的得分高”的內(nèi)容。在這一節(jié)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一百以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠讀懂圖表中的數(shù)據(jù)信息，簡(jiǎn)單地分析數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。能夠正確計(jì)算一百以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫(xiě)法。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這些目標(biāo)并不容易。教師只有設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，才能將學(xué)生的注意力吸引到一百以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容上。首先，教師要分析二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加法知識(shí)與減法知識(shí)，只是沒(méi)有接觸過(guò)連加運(yùn)算。因此，本課的學(xué)習(xí)更多地涉及到新的計(jì)算方法，而非新的計(jì)算對(duì)象。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)套圈游戲。讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐性的游戲，關(guān)注本課教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用礦泉水瓶、毛絨玩具等不同的物品作為學(xué)生套圈的對(duì)象。將寫(xiě)有數(shù)字的卡片粘在這些套圈對(duì)象上，讓學(xué)生通過(guò)參與套圈對(duì)象獲得自己要計(jì)算的數(shù)字。比如，有的學(xué)生套中了29、23、47，那就需要將這三個(gè)數(shù)字連加起來(lái)。只有計(jì)算正確，才能參與到下一次套圈游戲中。利用游戲的趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)讓課堂氛圍變得輕松，也能讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、增多互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯能力

課堂互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生邏輯能力的形成有直接影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為自己盡可能多地講解，會(huì)快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但小學(xué)生的接受能力有限，應(yīng)用能力有待提高。在課堂中增設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生的雙向互動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播以及數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題獲得思維能力上的提升，逐漸形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)思維，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，安排不同的互動(dòng)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。

比如在講解“時(shí)、分、秒”這一單元時(shí)，有一節(jié)為“奧運(yùn)開(kāi)幕”的內(nèi)容。在這一節(jié)內(nèi)容中，教師要結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生了解鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知識(shí)1小時(shí)等于60分鐘。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生已經(jīng)了解了鐘面的簡(jiǎn)單構(gòu)成，并能夠認(rèn)知整時(shí)和整時(shí)半。但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間單位還是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生不易掌握時(shí)與分之間的60進(jìn)制。在課堂中，教師要通過(guò)有效的師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間思維能力。教師與學(xué)生進(jìn)行這樣的對(duì)話：

師：同學(xué)們，你們每天幾點(diǎn)起床？

學(xué)生：六點(diǎn)、六點(diǎn)半、六點(diǎn)四十

師：你們每天中午幾點(diǎn)吃飯？

學(xué)生：十一點(diǎn)半、十二點(diǎn)、十二點(diǎn)十分。

結(jié)合學(xué)生給出的不同答案，教師問(wèn)一問(wèn)學(xué)生“那一個(gè)小時(shí)有多少分鐘？”當(dāng)有學(xué)生說(shuō)30分鐘時(shí)，教師可以說(shuō)“那6：40這樣的時(shí)間怎么會(huì)存在？”用這樣的師生互動(dòng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)思維漏洞，提高學(xué)生的邏輯能力，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，也能讓學(xué)生自主修復(fù)個(gè)人數(shù)學(xué)認(rèn)知問(wèn)題。

三、關(guān)注自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂中多給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示個(gè)人自主學(xué)習(xí)才能與成果，會(huì)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成就感越來(lái)越高，自信心越來(lái)越強(qiáng)。

首先，教師可以為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前完成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在講解“人口普查”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能夠說(shuō)出這些大數(shù)的意義，能夠?qū)Χ辔粩?shù)進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師可以為小學(xué)生設(shè)置這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，“了解我國(guó)最近一次人口普查所涉及到的大數(shù)，并了解這些大數(shù)的意義”。在課堂中，讓小學(xué)生將自己從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家長(zhǎng)那里獲得的大數(shù)信息分享給同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)這些大數(shù)背后的科學(xué)意義與社會(huì)意義。有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。

其次，教師要在課堂中給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生能夠利用課堂時(shí)間，高效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在講解“圖形的分類”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生將不同的圖形分類，并找到分類依據(jù)。允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的奇特看法。不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察興趣越來(lái)越高。

小結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代教育形勢(shì)下做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，需要每一位教師積極學(xué)習(xí)，自主探究，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要從生活中選擇更多的資源，讓課堂內(nèi)容變得飽滿，讓教學(xué)方法的選擇更加靈活。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠跟上教育改革的步伐，才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得以提高。

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