交互式電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合教學(xué)初探

張代軍

摘要：隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)這門(mén)原本就十分重要的學(xué)科受到更大的重視，在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)生活中的很多方面都有較為創(chuàng)新方式的投入以及運(yùn)用，交互式電子白板是這個(gè)科技時(shí)代具有代表性的產(chǎn)物，近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，隨著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的整合，許多創(chuàng)新的教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中被運(yùn)用，交互式電子白板在教育教學(xué)中也有很好的運(yùn)用，交互式電子白板這一全新的教學(xué)方式能夠避免低效課堂的出現(xiàn)，教師能夠通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)演示，與學(xué)生的互動(dòng)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠有很大程度的提高。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中；數(shù)學(xué)；整合；教學(xué)初探

引言

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科相比較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想學(xué)的更好，就要具有很好的邏輯思維，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，初中的學(xué)習(xí)階段是非常重要的學(xué)習(xí)階段，初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)數(shù)學(xué)而言理解起來(lái)更難，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，因此有必要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用交互式電子白板這一具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，教師運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將交互式電子白板這一全新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行整合，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，另外，教師還能夠運(yùn)用其具有的拖拉功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組題練習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，增多與學(xué)生的互動(dòng)，總之，交互式電子白板這一全新的教學(xué)方式能夠帶給課堂更多意想不到的好的效果，能夠使初中數(shù)學(xué)課堂變的煥然一新，這篇文章就針對(duì)交互式電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合教學(xué)進(jìn)行了初步探究。

一、進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

教師要想提高自己的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要意識(shí)到于學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的重要性，當(dāng)然，教師要想在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更好的運(yùn)用交互式電子白板，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也需要有學(xué)生的積極配合，也就意味著在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)[1]。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)與其圖像的時(shí)候，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)交互式電子白板向?qū)W生展示生活中的拋物線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這是屬于哪一種類(lèi)型的函數(shù)圖像，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，教師也能夠更好的向?qū)W生講授函數(shù)的相關(guān)概念，通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生展示相關(guān)的函數(shù)圖像，這樣就能夠更好的向?qū)W生講授函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，能夠通過(guò)交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，能更能夠增多與學(xué)生的互動(dòng)[2]，在實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠有很大程度的提高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也有所增強(qiáng)。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，講授相關(guān)概念

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不但影響著其教學(xué)質(zhì)量，而且還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要意識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，向?qū)W生講授相關(guān)概念[3]，這樣能夠很好的幫助學(xué)生理解較難理解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生投入到對(duì)知識(shí)的探索當(dāng)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形這一課時(shí)的時(shí)候，教師在課前就可以準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，和一些非軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，在課前運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生展示這些圖片，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)分析哪些圖片是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些圖片不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并讓學(xué)生闡述自己評(píng)判的理由，接下來(lái)教師和學(xué)生共同分析軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念進(jìn)行總結(jié)，最后教師將軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念進(jìn)行闡述，這樣學(xué)生就能夠?qū)S對(duì)稱(chēng)的概念有更深入的理解，不但如此，學(xué)生還能夠通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的理解，總結(jié)出更細(xì)致的概念，更深入的理解重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就提高了，教師的概念教學(xué)質(zhì)量以及效率也隨之提高。

三、將抽象知識(shí)形象化，突破難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，抽象化的知識(shí)變的多了，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能理解知識(shí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到提高，進(jìn)而影響教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)進(jìn)度，所以教師要意識(shí)到將抽象的知識(shí)形象化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，運(yùn)用交互式電子白板這一全新的教學(xué)方式就能夠幫助教師將抽象的知識(shí)形象化[4]，進(jìn)而突破教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)圖形的初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)的時(shí)候，不但會(huì)涉及到很多的平面圖形，還會(huì)涉及到很多的立體圖形，對(duì)于立體圖形的理解，在以往的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生理解起來(lái)都相對(duì)困難，而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就可以運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生多方位展示立體圖形，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，這樣能夠避免由于學(xué)生自己想象對(duì)知識(shí)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板能夠?qū)⑦@一課時(shí)的知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全方位展示

圖形的相似是初中數(shù)學(xué)中非常重要的課時(shí)，教師在教授學(xué)生相似圖形的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在黑板上用手畫(huà)相似圖形，不但不容易畫(huà)好，還會(huì)浪費(fèi)更多課堂上寶貴的時(shí)間，教學(xué)效率無(wú)法得到提高，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生展示相似圖形，運(yùn)用交互式電子白板繪制相似圖形，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全方位展示，學(xué)生理解起來(lái)也更容易，教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大程度的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用交互式電子白板是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種體現(xiàn)，運(yùn)用交互式電子白板不但有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，最重要的是能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有助于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，因此，交互式電子白板這一全新的教學(xué)方式值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛的推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭敏霞，徐玉金 .交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及前景探究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 ，2008，（10）：45-46

[3]李志濤， 李震英.英國(guó)學(xué)校信息通訊技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育 ，2004，15（3）：15-16

[4]丁興富， 蔣國(guó)珍 . 白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J]. 電化教育研究 ，2005，28（5）：56-57