初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討

馮永林

摘要：在新課標(biāo)教育改革的背景之下，人們對于語文這門學(xué)科的關(guān)注程度以及重視程度都有了很大的提高，對于語文這門學(xué)科的教學(xué)而言，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不但要注重教授學(xué)生更多的文學(xué)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文學(xué)知識，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中還要意識到教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要注重教授學(xué)生更多學(xué)習(xí)語文的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠有很大程度的提高，另外，文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到提高，同時促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力提升；探討

引言

語文的學(xué)習(xí)需要平時的積累，學(xué)生要想更好的學(xué)習(xí)語文，僅僅依靠學(xué)習(xí)教師在課堂上教授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課下還需要積累更多的語文知識，拓展自己的知識面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中起到積極的引導(dǎo)作用，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中將“授之以漁”的精神充分的發(fā)揮出來，也就是能夠在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中教授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，不但如此，教師還要在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)拓展自己的知識面。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文這門學(xué)科是眾多基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文，然而語文這門學(xué)科相比較其他學(xué)科而言就顯得比較枯燥無味，不像音樂那樣生動活潑，缺乏一定的趣味性，因此，初中語文教師要想在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要意識到語文的這一特征，更要意識到在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。有一句話說得好“興趣是最好的老師”，這句話在我們生活中的很多方面都能夠適用，在學(xué)習(xí)方面也同樣適用，學(xué)生只有對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更主動的學(xué)習(xí)語文知識，教師才能夠更好的培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生對語文這門學(xué)科沒有興趣，其他一切都只能是空談，所以初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，例如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇文言文的時候，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及文章的具體內(nèi)容，讓不同的學(xué)生扮演文章中所出現(xiàn)的不同角色，通過角色扮演實(shí)現(xiàn)課堂中的情景再現(xiàn)，運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，更有助于幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，感受文章的情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣對于一個人的成長有著很大的影響，然而習(xí)慣并不是一日就能夠養(yǎng)成的，可以說良好習(xí)慣的養(yǎng)成是點(diǎn)滴積累的結(jié)果，學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著其學(xué)習(xí)能力的提升，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生正確的、主動的學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還有必要向?qū)W生滲透養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠帶給自己更多的收獲[2]。例如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文言文的時候，很多的同學(xué)反映有些詞以及文言語句很不容易理解，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難的時候如果沒有得到積極的引導(dǎo)，很容易就會喪失學(xué)習(xí)的主動性，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不理解的詞或者文言語句做相應(yīng)的筆記，課下問老師或者同學(xué)，做到不懂就問，學(xué)生在明白自己不懂的問題之后心情就會變好，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會增強(qiáng)，進(jìn)而能夠主動的學(xué)習(xí)知識，總之，引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的筆記，進(jìn)行積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]，對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有積極的意義。

（三）對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響著其學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，間接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法有助于自主學(xué)習(xí)能力的提升，沒有良好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)效率只能是事倍功半，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的自主性。很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候，對于不同的文章采用相同的學(xué)習(xí)方法，殊不知這種學(xué)習(xí)方法是錯誤的，比如學(xué)習(xí)文言文是需要積累生詞，而學(xué)習(xí)記敘文則是需要分析人物特色，感受文章情感的，如果還是按照學(xué)習(xí)文言文這種方式學(xué)習(xí)記敘文則不會有好的學(xué)習(xí)效果甚至沒有學(xué)習(xí)效果，這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇文章的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方式以及作者所表達(dá)的情感進(jìn)行感受，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生將文章中關(guān)鍵的句子標(biāo)注出來，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行批注，不但是在指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法[4]，而且學(xué)生在批注的過程當(dāng)中還能夠加深對文章的理解，學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）組織豐富多彩的活動

沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有必要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有必要組織豐富多彩的活動，通過組織豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到豐富，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，例如教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題讀書比賽，在學(xué)習(xí)完某一單元之后開展同一主題的讀書比賽，讓學(xué)生自己捜集資料，進(jìn)行相關(guān)選材，然后再進(jìn)行比賽，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，同時也有助于促使學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也能夠提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

綜上所述，初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不但是順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的需要，更是在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]暴杰，何海玉.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升方法[J].學(xué)周刊，2013，12（06）：45-46

[2]曾德升，楊慧娟.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2014，15（08）：58-59

[3]秦延軍，白宇航.關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[J].學(xué)周刊，2014，45（17）：78-79

[4]韓紅良，孫明陽.淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012，15（04）：26-27