利用多媒體技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂

邢淑玲

摘要：當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)_向枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象立體。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，所以本文在此背景下簡(jiǎn)要分析如何應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂，并提出了具體的多媒體教學(xué)策略。希冀有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷的更新，多媒體教學(xué)設(shè)施廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，極大的提高了課堂教學(xué)效果與效率。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)，將形態(tài)、聲音、色彩與視頻融為一體，將無聲的知識(shí)變得形象生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力與創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的可持續(xù)延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)指的是數(shù)學(xué)教學(xué)模擬實(shí)際生活，能夠使學(xué)生感覺課堂如同生活環(huán)境一樣能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)感知。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)將有助于突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。部分教師在教學(xué)過程中會(huì)應(yīng)用電子課件來教學(xué)，并且花費(fèi)大量的時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上尋找優(yōu)秀的教學(xué)課件再進(jìn)行簡(jiǎn)單改造，便成為了自己的教學(xué)材料，但是此種教學(xué)課件卻并不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，甚至部分課件偏離了教學(xué)主題。有的教師為了盲目追求課堂教學(xué)效果，在電子課件中增添了眾多的動(dòng)畫與音樂特效導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)覆蓋，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻難以突出教學(xué)重點(diǎn)。部分教師也并不給學(xué)生自由思考和能力發(fā)揮的空間，學(xué)生難以參與課堂活動(dòng)，只能夠處于機(jī)械式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)“比多少，認(rèn)識(shí)多些、少些”可以將畫圖中的小兔、小狗、方磚與木頭、香蕉與蘋果等做成摘取的教具，學(xué)生喜歡比較什么就比較什么，有助于激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體展示具體圖形，拓展課堂教學(xué)資源，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上趣味例題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。有助于拓展學(xué)生視野使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)知。根據(jù)建構(gòu)主義，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)生系統(tǒng)性掌握學(xué)科知識(shí)，真正應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的各類問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，能夠掌握問題觀察技巧，有助于學(xué)生自主的解決問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)信心與興趣。所以教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)觀念，融入新課程改革理念。

二、巧用多媒體化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于小學(xué)生階段學(xué)生注意力不持久，難以穩(wěn)定，所以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)原理和概念，運(yùn)用形象直觀的動(dòng)畫展示出來，有助于突出教學(xué)特征，揭示數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，將抽象的知識(shí)變得形象，具體有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)公式與概念。例如：除法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教學(xué)過程中部分學(xué)生會(huì)忘記小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，所以對(duì)于此種情況，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)計(jì)教學(xué)過程“用多媒體播放兩道數(shù)學(xué)除法題：0.96÷0.32，86÷32，然后讓學(xué)生猜測(cè)這兩個(gè)題的商哪一個(gè)最大？”以小組的形式進(jìn)行探討交流，學(xué)生眾說紛紜，教師在用電子屏幕顯示“0.96/0.32的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)過程”學(xué)生能夠清清楚楚的看到，從而推斷出“商相等，是根據(jù)商不變的性質(zhì)”然后再引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式思考怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，學(xué)生便很快掌握算理算法，有助于起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如相遇問題是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用速度和時(shí)間，求得路程，但是部分學(xué)生仍然感覺過于抽象，教師則可以應(yīng)用多媒體設(shè)施將題干內(nèi)容進(jìn)行分解，通過聲情并茂的演示，展示相遇的動(dòng)態(tài)情境，學(xué)生便能夠提高理解水平。通過化靜為動(dòng)的操作演示，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系。

三、巧用多媒體拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)階段學(xué)生思維處于不斷的發(fā)展完善過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生獲取知識(shí)的思維水平。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以拓展數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：“直線的認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)是教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示直線特征，在運(yùn)用兩頭延長(zhǎng)的動(dòng)畫，將直線延長(zhǎng)為無限長(zhǎng)，并且不可度量、兩端無端點(diǎn)的形象展示出來。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則難以講清直線，無限延長(zhǎng)這一特征，應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于突破教學(xué)的束縛，使學(xué)生在頭腦中進(jìn)行發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時(shí)，滲透了數(shù)學(xué)直線無限延長(zhǎng)的思想，從多角度多方法引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，能夠不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)施，提高課堂教學(xué)有效性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教材內(nèi)容有效的延展與創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與積極性。通過構(gòu)建栩栩如生的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與表達(dá)欲望，有助于構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

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