培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的策略探究

徐玉媛

摘要：閱讀既是語文學習的重要內(nèi)容，也是提升語文能力素養(yǎng)的主要渠道，對學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重要促進作用，文章對增強學生語文閱讀興趣的策略進行了探索，文章從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、拓寬閱讀范圍三個方面進行了論述。

關鍵詞：小學生；語文閱讀；興趣培養(yǎng)

閱讀教學是小學語文教學的主要內(nèi)容之一，它對培養(yǎng)學生的語文能力素養(yǎng)具有重要的作用，濃厚的閱讀興趣是小學生開展語文閱讀學習的最重要基礎和前提條件。但是許多教師并沒有重視對學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)，造成學生閱讀興趣不濃、學習積極性不高的問題，影響了學生閱讀學習效果的提升。筆者在語文教學中對培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的有效策略進行了實踐研究。

一、創(chuàng)設多種情境，培養(yǎng)閱讀興趣

對小學生來說，學習的主要動力來自興趣，閱讀教學也是如此，教師要運用多種方法來激發(fā)學生的閱讀興趣，而創(chuàng)設多種閱讀教學情境，是激發(fā)學生閱讀興趣的重要方法。一是通過情境誘發(fā)閱讀興趣。在教學中教師可以創(chuàng)設語言情境，通過運用富有感染力的語言描述，為學生展現(xiàn)出一個活生生的形象，讓學生感受到課文內(nèi)容的吸引力，并打動學生的心靈，就能有效地誘發(fā)學生的語文閱讀興趣；二是強化閱讀感受激發(fā)學習興趣。小學教材所選課文內(nèi)容，大多與學生的生活現(xiàn)實存在著一定的差距，而課文都是成人所寫，具有一定的成人思維色彩，學生在理解上可能有一定困難，因此，教師在閱讀中要強化學生對課文閱讀的感受，教師可通過對課文中的重點或關鍵語句進行引導，讓學生進行感受感悟，就能更好地理解課文內(nèi)涵，學生對課文有了深刻的感受，就能激發(fā)他們閱讀的興趣。例如，在學習三年級上冊的“富饒的西沙群島”這一課時，教師為了增強學生對課文的感受與理解，可利用多媒體為學生播放西沙群島的影視資料，展示藍色的大海、美麗的珊瑚、成群結隊的魚群、飛翔的海島等景色，就能強化學生對西沙群島的感受，也能極大激發(fā)學生的閱讀興趣和探究欲望；三是通過激勵表揚激發(fā)閱讀興趣。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，還應經(jīng)常對學生進行表揚鼓勵，運用多種激勵手段就能有效激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣

要讓小學生保持長久的閱讀熱情，必須要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時有了良好的閱讀習慣是增強閱讀效果的重要途徑。一是要鼓勵學生質(zhì)疑并學會質(zhì)疑。質(zhì)疑是培養(yǎng)良好閱讀習慣的重要內(nèi)容，因此，在閱讀中要重視培養(yǎng)學生質(zhì)疑習慣，讓學生帶著問題開展閱讀。要讓學生掌握提出問題的方法和時機，有了疑問才能激勵學生運主動探索研究，使學生產(chǎn)生更濃的閱讀興趣。例如，在學習三年級上冊的《父親、樹林和鳥》這一課時，教師可引導學生進行質(zhì)疑提問：為什么“過了幾天”父親才對我說，鳥最快活的時刻也是最危險時刻的原因？有了這樣的問題，就能激發(fā)學生的探究興趣。通過深入的閱讀，學生就會明白那是因為父親和“我”當時聽鳥唱歌的心情是愉快的，不想提及傷害鳥的事，所以過了幾天才告訴我。這樣就能加深對課文的理解；二是掌握閱讀的方法。要讓學生掌握閱讀的方法，如，朗讀的方法、默讀的方法。略讀、精讀、選讀的方法，以及在閱讀中如何做摘錄、如何寫批注等。還要讓學生掌握閱讀的要點：如，在閱讀要抓住“重點”、“特點”和“難點”進行閱讀，這樣才能使學生做到高效率、高質(zhì)量的閱讀，讓學生獲得閱讀的成功感，以此吸引學生的閱讀興趣；三是培養(yǎng)讀寫結合的閱讀習慣。閱讀與寫作是相輔相成、相互影響、相互促進，因此，注重讀寫結合訓練，并養(yǎng)成良好讀寫習慣，能較好提升寫作水平，同時寫作能力的提升又會反過來促進閱讀能力的提升。

三、課內(nèi)帶動課外，擴大延伸閱讀

通過延伸拓展學生的課內(nèi)閱讀，經(jīng)過廣泛的閱讀讓學生了解更多的信息、掌握更多的知識，學生就能產(chǎn)生更大的閱讀動力。一是以課內(nèi)為基礎來帶動課外閱讀。由于教材所選編的課文內(nèi)容有限，要提高學生的閱讀能力，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，就要以課內(nèi)為基礎來帶動課外閱讀，這樣才能做到舉一反三的閱讀效果。進行課外拓展閱讀，可從多個方面進行拓展延伸：可從同一個作者的作品進行拓展延伸，這樣能對作者的作品風格、特點有深入的了解；可從課文內(nèi)容進行拓展延伸，如，在學習了五年級 的《草船借箭》這一課后，可讓學生拓展閱讀《三國演義》中的相關章節(jié)或整本著作，就能對課文內(nèi)容有一個全面的了解；可以對課文中的人物進行拓展閱讀，尋找關于該人物的多篇文章閱讀，使學生對課文中的人物有全面的了解；可以對同一種文體進行拓展閱讀，如，在學習了人物傳記方面的記敘文后，可尋找相關文體的多篇文章進行拓展閱讀，就能讓學生熟悉該類文體的特點。二是運用信息網(wǎng)絡增強學生閱讀興趣。目前網(wǎng)絡閱讀非常流行，它為學生的課外閱讀提供了新的方法，而且網(wǎng)絡閱讀深受小學生的喜愛，借助于網(wǎng)絡開展閱讀，不但能極大地增強學生閱讀熱情，而且還能增強閱讀效益。

四、結束語

綜上所述，要增強小學語文閱讀學習成效，需要教師在課堂教學中應用各種教學情境，來激發(fā)學生閱讀動力，重視對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，打牢課內(nèi)閱讀基礎，并有效拓展學生的課外閱讀，這樣就能有效地培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣。