開發(fā)心智 培養(yǎng)創(chuàng)新

陸曄

摘要：美術(shù)是小學(xué)階段的一門重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力有著重要的促進作用。本文教學(xué)實例，就如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了探討，并提出了幾點自己的做法與看法，以期為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：F0 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0022-01

前言

美術(shù)是一門實踐性較強的課程，在美術(shù)課中，學(xué)生可以通過自由地繪畫、創(chuàng)作，展現(xiàn)自己，盡情宣泄自己的內(nèi)心情感世界，美術(shù)教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的審美潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于客觀存在的規(guī)律的認識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，美術(shù)是小學(xué)階段的一門十分重要課程，在小學(xué)教育階段，美術(shù)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，尤其是在激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢?！睹佬g(shù)新課程標準》中就明確指出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果?！盵1]由此可見，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好渠道。在這種形勢下，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，便成為當前教育教學(xué)改革的新課題。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢？下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?/p>

一、情境激趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識

據(jù)相關(guān)研究證明，在教學(xué)中，通過特定情境，能夠強烈刺激學(xué)生的心理，感染人學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其產(chǎn)生極大的想主動參與教學(xué)過程、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的欲望和動力。[2]由此可見，在教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當充分利用情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的思維認知特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的、學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)起濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如《變臉》一課的教學(xué)。“變臉”是我國的國粹，也是川劇中的一項絕技表演，這堂課的教學(xué)目標便是結(jié)合中國川劇變臉的絕技表演，讓學(xué)生感受我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，能大膽描繪出生動、有趣的“臉”。據(jù)此目標，我首先提問：“同學(xué)們，你們看過戲嗎？”大部分學(xué)生都表示看過，我接著問：“那你們還記得那些畫著濃濃的妝在舞臺上活蹦亂跳的人物嗎？”孩子們的興趣一下被調(diào)動了起來，于是有的學(xué)生說有孫悟空，有的說有關(guān)公，有的說有包拯等等。我繼續(xù)引導(dǎo)：“那你們知道怎樣能一個人在臺上就把這些人物都展示完嗎？”孩子們變得好奇，于是，我開始播放川劇的視頻，讓孩子們欣賞川劇大師彭登懷的“變臉”絕技。孩子們一下來了興致，邊看邊連連發(fā)出贊嘆，隨后我邊讓學(xué)生們根據(jù)看到的臉譜折折畫畫。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，更好地調(diào)動了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、突出主體，營造創(chuàng)新氛圍

課堂是師生之間、生生之間互動交流的場所。因此，濃郁的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的動力。[3]因此，在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要營造創(chuàng)新的氛圍。有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，學(xué)生就能愉悅地沐浴在藝術(shù)的海洋，受到美的感染。新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)、認知和發(fā)展的主體。這就需要教師把課堂交給學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生表達自我、展現(xiàn)自我，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如《有趣的服飾》一課的教學(xué)，這節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生通過欣賞各民族豐富多彩的服飾圖片及繪畫作品，并能自己設(shè)計出別致的服飾。這堂課我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境：“同學(xué)們，我們平時都穿著各種各樣的衣服，它們有各種各樣的款式，也有各種不同的顏色，假如你是服裝設(shè)計師，你們會怎樣為自己設(shè)計衣服呢？”有的說“我一定要設(shè)計得和別人不一樣？”我引導(dǎo)道：“那我們怎樣能設(shè)計出和別人不一樣的衣服呢？”此時給學(xué)生提供直觀借鑒的材料，為了讓學(xué)生能大膽地創(chuàng)作和設(shè)計，我重點介紹了一兩款服飾的特點，然后讓學(xué)生仔細觀察、大膽發(fā)表自己的看法，為學(xué)生營造了寬松的創(chuàng)造氛圍。這樣，學(xué)生們立馬胸有成竹起來，而后，便把課堂交給學(xué)生，讓他們自己設(shè)計、創(chuàng)造，效果非常好。

通過適當?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生營造了創(chuàng)新的氛圍，而后充分給予學(xué)生主體參與的空間，讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生有感而發(fā)的自我表達的需要，而不再是機械的模仿與重復(fù)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)想象，拓展創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾說過一句著名的話：“想象力比知識更重要?！苯虒W(xué)實踐也證明了：鼓勵學(xué)生大膽想象，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和繪畫水平有著不可低估的作用。[4]在藝術(shù)的領(lǐng)域，想象力是重要的翅膀，可以說沒有想象力，也就沒有藝術(shù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：《理想的居住環(huán)境》一課的教學(xué)，這堂課是要讓學(xué)生了解室內(nèi)室外的設(shè)計，學(xué)會用立體設(shè)計的方法設(shè)計居住環(huán)境。雖然學(xué)生們平時或多或少地都會接觸一下相關(guān)的設(shè)計，但很難將這些東西應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。為此，我首先出示了一組家居圖片，進行逐一介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生們：“我從小就有個夢想，住在一個舒服的居家環(huán)境中，要有書桌、要有電腦、要有沙發(fā)，還要有……”然后鼓勵學(xué)生們展開聯(lián)想，根據(jù)自己的想象來創(chuàng)作出自己的作品。

四、實踐創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

陶行知認為，兒童都有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力[5]，而在我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，學(xué)生們都形成有不同程度的思維定勢，這是影響學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的最大障礙。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。具體到美術(shù)教學(xué)中，就是要打破常規(guī)去思考，從多角度、多方位處理畫面、進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行實踐創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高繪畫、造型的技巧和能力，以此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如《我設(shè)計的圖書封面》一課的教學(xué)，這節(jié)課是要讓學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計，包括封面、封底、書脊設(shè)計和內(nèi)頁設(shè)計，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、不同色彩、不同布局的封面設(shè)計，并設(shè)計出有創(chuàng)意的封面。據(jù)此目標，在學(xué)生們了解了封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識之后，我便讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，利用一切身邊的、可以利用的材料，設(shè)計出一款獨具特色的封面出來。于是，孩子們充分發(fā)揮各自的設(shè)計才能，根據(jù)各自的想法，獨立設(shè)計出了多種多樣不同的封面。有的用花朵和樹葉組成封面，有的用蝴蝶標本組成封面，有的用柳條來裝飾封面，還有的自己剪成一朵朵的小花組成梅花封面。通過創(chuàng)造性實踐的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、培養(yǎng)了他們對圖形的敏感度、幫助他們樹立了創(chuàng)意設(shè)計的意識，更為重要的是使學(xué)生在自我創(chuàng)造中培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

總之，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。時至今日，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人才素質(zhì)高低的重要標桿。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，通過科學(xué)的設(shè)計，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。

（作者單位：揚州市汶河小學(xué)）

參考文獻：

[1]何亞玲.淺談在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].小作家選刊（教學(xué)交流）.2013（8）.

[2]張華.淺談小學(xué)美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].快樂作文.2011（2）.

[3]姚正霞.變化小學(xué)美術(shù)上課形式，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識[J].都市家教（下半月）.2013（5）.

[4]歐云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].都市家教（下半月）.2014（11）.

[5]鄭賢英.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].藝術(shù)科技.2013，（26）.endprint