針對(duì)本科生如何學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究

劉玉蓮

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

針對(duì)本科生如何學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究

劉玉蓮

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

文章首先運(yùn)用SWOT方法分析管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同，再通過(guò)分析管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的自身環(huán)境和外部環(huán)境，探析學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的可行之路。學(xué)生的自身環(huán)境即指：學(xué)生對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、學(xué)生在管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的奮斗方向、學(xué)生管理科學(xué)與其生活實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。而外部環(huán)境主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置環(huán)境以及社會(huì)對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求環(huán)境。

SWOT方法；自身環(huán)境；外部環(huán)境；管理科學(xué)

管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度往往具有片面性?，F(xiàn)在在管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生中主要存在問(wèn)題：在大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)階段學(xué)習(xí)壓力小，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不深入。但到了大學(xué)三年級(jí)和大學(xué)四年級(jí)階段，就需要考慮未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，但是有很多學(xué)生又對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不高，不知道什么樣的職業(yè)真正適合自己。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，沒(méi)考慮到畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有針對(duì)性。而且學(xué)生們不知道將來(lái)可以從事什么樣的職業(yè)，也不清楚平時(shí)可以朝著什么方向努力。因此，學(xué)生在管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的平時(shí)學(xué)習(xí)方面，要在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提上培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)方向興趣，在興趣的基礎(chǔ)上為自己將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)，使自己的就業(yè)能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

本文先分析管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同，然后再?gòu)膶W(xué)生自身環(huán)境和外部環(huán)境分析如何學(xué)好管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，探析學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的可行之路。學(xué)生的自身環(huán)境即指：學(xué)生對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、學(xué)生在管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的奮斗方向、學(xué)生管理科學(xué)與其生活實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。而外部環(huán)境主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置環(huán)境以及社會(huì)對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求環(huán)境。

1 分析管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同

管理科學(xué)屬于管理學(xué)大類(lèi)，但管理學(xué)所含專(zhuān)業(yè)還包括管理學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。為了綜合分析管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)的影響，確定管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好這一專(zhuān)業(yè)的可行之路?，F(xiàn)以其他相近管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為參照，利用SWOT方法對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行分析。SWOT（Strengths、Weaknesses 、Opportunities 、Threats)分析方法可以作為制定企業(yè)戰(zhàn)略的一種方法，因?yàn)樗蔀槠髽I(yè)提供四種可以選擇的戰(zhàn)略，即從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅分析企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于管理科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)而言，將管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)作為戰(zhàn)略目標(biāo)，再?gòu)膬?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)方面展開(kāi)分析。[1]結(jié)果如下：

表1 管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅分析表

綜合表1可看出，管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有一定優(yōu)勢(shì)。所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程相比，加入了大量信息化技術(shù)方法和數(shù)量化技術(shù)，更符合時(shí)代的要求。但管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生如要更好的就業(yè)，還是要從學(xué)生自身環(huán)境和社會(huì)環(huán)境分析，以獲得更大的優(yōu)勢(shì)。

2 從自身環(huán)境分析如何學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)

2.1 認(rèn)知管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)

管理科學(xué)作為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，很多同學(xué)對(duì)此專(zhuān)業(yè)不太熟悉。而要學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)，首先，來(lái)認(rèn)知管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)以及它在大學(xué)的具體培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求。管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)最早是人大商學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)，后來(lái)被教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)為了管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的設(shè)立適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，符合管理數(shù)量化、信息化的發(fā)展規(guī)律。管理科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于管理學(xué)類(lèi)中的管理科學(xué)與工程類(lèi)，它主要研究人類(lèi)的管理活動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用。[2]現(xiàn)代管理科學(xué)是主要運(yùn)用定量分析的方法來(lái)研究管理問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。一般本專(zhuān)業(yè)設(shè)置了包括管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)等管理基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的一些基礎(chǔ)課程。它的主干課程是管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐性活動(dòng)主要是參觀、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文。總體上培養(yǎng)能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論來(lái)解決組織管理、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理等實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在學(xué)習(xí)中主要學(xué)習(xí)管理基礎(chǔ)學(xué)科的理論應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用定量分析方法解決問(wèn)題的能力，與員工進(jìn)行溝通的能力，做出決策并組織實(shí)施能力，并能夠運(yùn)用英語(yǔ)。而作為管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，應(yīng)該具有的能力包括：對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景有一定的認(rèn)知，對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用的方向有一定的了解，能夠熟悉運(yùn)用管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和實(shí)踐方法，熟悉運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、資料查詢的方法，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力，具有運(yùn)用定量分析方法分析實(shí)際問(wèn)題的能力，具備基礎(chǔ)工作所需要的運(yùn)用能力。

2.2 找準(zhǔn)適合自己的奮斗方向

管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置很多，而在這所要學(xué)習(xí)的眾多之中找到自己的興趣或是自己擅長(zhǎng)的那一項(xiàng)，然后去有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才是學(xué)生應(yīng)該奮斗的方向。管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后可以在一些行政單位、事業(yè)單位、工商企業(yè)從事管理和人才培訓(xùn)工作。也可以在一些科研院所從事科研工作。就業(yè)崗位主要是項(xiàng)目部助理工程師、咨詢顧問(wèn)、生產(chǎn)計(jì)劃員、生產(chǎn)技術(shù)員、工程師助理、采購(gòu)員等。因此，作為一名管理科學(xué)本科生在學(xué)習(xí)管理科學(xué)時(shí)，應(yīng)該找到自己的定位，以就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求確定奮斗目標(biāo)。這個(gè)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)奮斗方向主要有以下幾個(gè)方向：

（1）管理信息系統(tǒng)方向。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)、信息檢索及應(yīng)用等課程，都使得學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。所以，學(xué)生可以朝這一方面發(fā)展，培養(yǎng)自己現(xiàn)代信息管理方向的基本運(yùn)用能力，以求達(dá)到勝任信息管理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等工作的要求。

（2）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)方向。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)信息管理等課程，學(xué)生可以把計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用到會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理之中，成為一名精于理財(cái)?shù)母呒?jí)管理人才。

（3）企業(yè)管理咨詢師方向。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一般會(huì)學(xué)到管理學(xué)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)與計(jì)劃、人力資源管理等企業(yè)管理方面的課程，所以可以向企業(yè)管理咨詢師方向奮斗。

（4）企業(yè)管理人才。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了管理學(xué)科的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)了運(yùn)用定量分析方法分析實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行管理決策的能力，所以管理型基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，可以向企業(yè)管理人才方向奮斗。

2.3 注重實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合

無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，最終都是要走向社會(huì)，需要一定的實(shí)際操作能力。所以作為一名大學(xué)生，除了平時(shí)基礎(chǔ)課程外，要注重實(shí)踐性的活動(dòng)。由于管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)總體上培養(yǎng)能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論來(lái)解決組織管理、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。所以，在平時(shí)可以參加一些企業(yè)決策模擬大賽、企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)及對(duì)抗大賽、沙盤(pán)模擬比賽等以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)為載體的模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)熟悉一些常用的管理應(yīng)用軟件，鍛煉運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決大量數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)用定量分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，可以多參加實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，提出合理化的建議，并形成實(shí)踐報(bào)告，從而鍛煉實(shí)踐能力。也可以在寒暑假期間去一些用人單位實(shí)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)真正的認(rèn)知及其能力方面的需求，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。

3 從外部環(huán)境分析如何學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)

3.1 各類(lèi)學(xué)校不同環(huán)境影響

圖1 全國(guó)地區(qū)開(kāi)設(shè)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量(截止到2013年）

由圖1可看出全國(guó)開(kāi)設(shè)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校很多，對(duì)于不同學(xué)校方面，一部分是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，另一部分是理工類(lèi)院?；蚓C合類(lèi)院校。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校有其自己的優(yōu)勢(shì)，它具有豐富的管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程資源。但也有自己的不足，因?yàn)閷儆谄匚目祁?lèi)學(xué)校，所以技術(shù)背景相對(duì)于理工類(lèi)院?；蚴蔷C合類(lèi)院校不夠雄厚，與企業(yè)合作開(kāi)展大型項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。而理工類(lèi)院?；蚴蔷C合類(lèi)院校恰恰與此相反。理工類(lèi)院?；蚴蔷C合類(lèi)院校一般比財(cái)經(jīng)類(lèi)院校鉆研技術(shù)類(lèi)課程較多，而且科研帶頭人相對(duì)較多。所以其研究性較強(qiáng)。因此作為一個(gè)本科生，如何學(xué)好管理科學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，要首先考慮自己學(xué)校這個(gè)外部環(huán)境。了解自己的學(xué)校培養(yǎng)方案的目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)校在這一專(zhuān)業(yè)設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)分析自己額外需要增強(qiáng)的能力，從而使自己更好的就業(yè)。

3.2 社會(huì)環(huán)境影響

據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近三年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間為：2011年（85%～90%）、2012年（85%～90%）、2013年（80%～85%）。隨著社會(huì)發(fā)展，就業(yè)對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在變化。社會(huì)需要具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性人才。而管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)面寬、知識(shí)面廣，考慮問(wèn)題比較縝密，進(jìn)行數(shù)理分析的能力強(qiáng)。但是對(duì)于具體的職業(yè)，管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不全面。不過(guò)，現(xiàn)在的企業(yè)管理制度的建立和信息化的建設(shè)需要更多能夠運(yùn)用定量管理技術(shù)來(lái)管理的人員，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使計(jì)算機(jī)技術(shù)能力與管理知識(shí)的結(jié)合也越來(lái)越重要。所以管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有其一定優(yōu)勢(shì)。

不過(guò)正因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)面的寬泛性，管理科學(xué)學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)的職位與其相近的就業(yè)職位有廣泛的交叉。比如一些個(gè)人理財(cái)顧問(wèn)、財(cái)務(wù)分析師、市場(chǎng)經(jīng)理等。所以實(shí)際社會(huì)中，管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)定位不是十分明確。這從一方面更說(shuō)明，作為管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要找準(zhǔn)自己的奮斗方向，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)好管理科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生自身環(huán)境和外部環(huán)境是影響因素。學(xué)生的自身環(huán)境即指：學(xué)生對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、學(xué)生在管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的奮斗方向、學(xué)生管理科學(xué)與其生活實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。而外部環(huán)境主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置環(huán)境以及社會(huì)對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求環(huán)境。外部環(huán)境是客觀的，它起引導(dǎo)學(xué)生奮斗方向的作用。而自身環(huán)境的影響是主觀的，學(xué)生有很大的執(zhí)行力。兼顧好自身環(huán)境和外部環(huán)境，是學(xué)好管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)發(fā)展，兼顧好自身環(huán)境和外部環(huán)境，找準(zhǔn)自己的方向，成為學(xué)好管理科學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的重要途徑。

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For undergraduates to learn research management science

This paper uses SWOT method to analysis of management science and other management majors are different, and then through the undergraduate professional management of scientific analysis of their own and external environment, learn the management science feasible way.The student's own environment refers to:the combination of students' cognition,the professional students of Management Science in the direction of the struggle,management science majors in management science and life practice.While the external environment mainly refers to the talents demand environment students in schools of management science specialty setting environment and social.

SWOT method;its environment;external environment; management science

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1008-1151(2015)01-0159-03

2014-12-13

劉玉蓮（1991－），女，山東菏澤人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院本科生。