大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略探討

弓衛(wèi)平 （北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 100101）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)漸漸成為一種廣受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式，也成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體工具，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究。這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還突破了時(shí)空限制，讓學(xué)生不拘一格地選擇學(xué)習(xí)素材和方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）獨(dú)立性

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生很大的獨(dú)立性，可謂是極具潛力的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師擁有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法的決定權(quán)，而學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，獨(dú)立開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而減少了對(duì)教師的依賴。學(xué)生根據(jù)自己的水平和偏好選擇合適的學(xué)習(xí)材料和方法，能夠取得意想不到的效果。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在廣闊的網(wǎng)絡(luò)拓展視野，挖掘想要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。由此來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生極大的獨(dú)立性。

（二）開放性

互聯(lián)網(wǎng)中擁有豐富的教學(xué)資源，對(duì)所有學(xué)生都是開放的，每一位學(xué)生都可以盡情地享受其中任何一條信息。網(wǎng)絡(luò)教材集全國(guó)乃至世界教師的智慧，形式多種、圖文并茂，再加上大量的視頻和音像材料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了很大的作用。此外，教師素材的獲取范圍不再是有限的資源，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們提供了海量題庫(kù)。在這種開放環(huán)境中，教師可以通過各種途徑進(jìn)行交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）互動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)為師生、生生之間的交流提供了平臺(tái)，教師可以利用多種交流方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生之間也可以就英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言難點(diǎn)進(jìn)行探討。目前，在互聯(lián)網(wǎng)中有大量?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)軟件，覆蓋了語(yǔ)法、閱讀、詞匯、聽力訓(xùn)練等方面，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大助力。另外，利用計(jì)算機(jī)聊天客戶端能夠?qū)崿F(xiàn)與人對(duì)話、人機(jī)對(duì)話等，并將交流意見反饋給學(xué)生?；?dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）加強(qiáng)硬件、軟件、資源庫(kù)建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器”，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。首先，要完善校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件建設(shè)，保證滿足每一位學(xué)生的上課需求。學(xué)校不僅要開通局域網(wǎng)，還要與外網(wǎng)相連接，開通校外訪問課程資源網(wǎng)端，以方便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，針對(duì)目前學(xué)校“重紙質(zhì)教材講授，輕網(wǎng)絡(luò)資源使用”的情況，還應(yīng)創(chuàng)建立體化課程資源庫(kù)，以幫助學(xué)習(xí)者從浩如煙海的信息中精挑細(xì)選他們急需的內(nèi)容。比如文化素養(yǎng)專欄、提高語(yǔ)言技能專欄、學(xué)習(xí)策略專欄及當(dāng)今比較流行的精品課程錄像等資源。豐富而健康的網(wǎng)絡(luò)信息不但能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的資源環(huán)境，而且能幫助他們避免學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（二）更新觀念，改變教師角色

教學(xué)改革要落實(shí)，就必須對(duì)教師角色進(jìn)行全新的定位，擺脫以教師為中心的觀念，打破教師一言堂的局面。教師是“引導(dǎo)者”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，有了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師的角色就被淡化了，教師的作用、地位就會(huì)有所下滑。其實(shí)不然，無(wú)論教育改革如何發(fā)展，教師的角色位置永遠(yuǎn)無(wú)法被取代。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的作用不但不會(huì)減小，還會(huì)變得靈活化、多樣化，是由“量”向“質(zhì)”的升華。教師是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建者或參與者，首要任務(wù)是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)做到：為學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)；統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模塊與學(xué)生進(jìn)行交流，答疑解惑；教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將無(wú)用的信息全部過濾出去，有效激活學(xué)生已有的知識(shí)；在選取內(nèi)容時(shí)要注重多元化和時(shí)效性，貼近生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)。只有讓學(xué)生全身心投入到自主學(xué)習(xí)中，才能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方法的選擇上具有一定的盲目性，無(wú)法達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)此，教師應(yīng)從以下三方面著手進(jìn)行指導(dǎo)：首先，根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的規(guī)定，要求學(xué)生掌握的詞匯量不得少于4795個(gè)，掌握這么多詞匯需要一定的記憶力，所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)；其次，加強(qiáng)學(xué)生聽力的培訓(xùn)，讓學(xué)生多聽英語(yǔ)廣播，多看原版英語(yǔ)材料，利用學(xué)習(xí)軟件糾正英語(yǔ)發(fā)音，通過講解或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源獲取聽力學(xué)習(xí)的技巧與方法；再次，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，最好與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生了解在閱讀過程中可以用到的閱讀方法。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不自覺地將自主學(xué)習(xí)的一面展示出來(lái)，每一位學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的具體情況來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，這也是自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者才能在學(xué)習(xí)過程中更好地調(diào)節(jié)自身，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。認(rèn)知方法是學(xué)習(xí)者對(duì)信息的加工與整理過程，對(duì)加工好的信息進(jìn)行儲(chǔ)存。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在教學(xué)內(nèi)容中，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)越來(lái)越被學(xué)習(xí)者所接受，是今后英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的一大趨勢(shì)。這不是一蹴而就的，我們需要把握好網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程，不斷完善這一教學(xué)模式，進(jìn)而收獲更多。

[1]陳曉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)探究[J].教育與職業(yè)，2015（2）.

[2]王東霞.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為特征與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能分析[J].海外英語(yǔ)，2014（11）.

[3]劉艷鋒.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索[J].外語(yǔ)教學(xué)，2014（3）.