中職體育教學中存在的問題及對策

李長勇 （遼寧省調(diào)兵山市職教中心 112700）

在當前的中職體育教學中，很多學校仍然沒有統(tǒng)一的體育教材，參考普教和大學大綱的現(xiàn)象較為普遍，與此同時，很多教師在教學時教學目標不夠明確，上課隨意性大，內(nèi)容缺乏新意，常常讓學生感到厭煩，教學效果并不理想。那么，如何才能有效提高教學效果呢？下面將對此展開探究。

一、中職體育教學中存在的問題

（一）學校方面

隨著教育教學的發(fā)展，學校對教育經(jīng)費的需求逐年加大，但縱觀當前的教學實際，我們發(fā)現(xiàn)很多學校的教育經(jīng)費除了依賴于政府的支持外，更多需要自己籌備，中職學校也不例外。在這一背景下，學校很難按正常的比例和需求合理分配體育經(jīng)費，阻礙了體育課的順利開展。與此同時，這種現(xiàn)象也間接造成了體育場地和器材的不足，根本無法滿足學生進行體育鍛煉的需要。尤其是招生規(guī)模的擴大，更在一定程度上給中職學校體育教學的改革和發(fā)展帶來了一定的困難，教學效果可想而知。

（二）學生方面

與普通高中學生相比，中職學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現(xiàn)冷漠，社會適應能力較弱。究其原因，主要與他們在初中時學習習慣不好有關。加之在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教學模式過于傳統(tǒng)，根本沒有考慮到中職學生的實際情況，這就使得學生參與體育活動和體育鍛煉的熱情大大降低，其身體素質(zhì)也與普通高中的學生相去甚遠。

（三）教師方面

不可否認，在當前的中職體育教學中，很多體育教師的專業(yè)化水平和素質(zhì)不高，多數(shù)中職體育教師只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上甚少，導致中職學校的體育教學弱化。另外，體育評價標準不合理的情況仍然存在。很多中職體育教師在教學結(jié)果的評價上，往往只注重是否完成了教學任務，而對于學生的身體素質(zhì)是否達標完全不進行考核，這種不合理的評價機制同樣使得教學質(zhì)量難以提高。

二、中職體育教學改革措施

（一）加大在體育教學方面的投入，完善體育場地和器材

體育經(jīng)費的充足與否直接決定著體育課的開展效果。要想提升體育教學質(zhì)量，各學校必須轉(zhuǎn)變思想，盡最大努力加大對體育經(jīng)費的投入力度，改善體育場館和器材設施，為教學的順利開展提供條件。首先，改善體育場館。各中職學校應盡最大努力，爭取到各種可以利用的財政資源，如支持企業(yè)或個人投資興建及經(jīng)營管理體育場館，實現(xiàn)資源共享、互惠互利，為體育教學和學生體育鍛煉創(chuàng)造良好條件。其次，增加體育器材。各中職學校應對體育課引起足夠的重視，對有所欠缺的體育器材進行補充，對現(xiàn)有的器材進行維護，最大限度地挖掘現(xiàn)有資源，滿足體育教學及課外體育活動的需要。只有這樣，才能進一步促進體育課的順利開展。

（二）從學生實際出發(fā)設計教學內(nèi)容，調(diào)動學生的參與積極性

實踐表明，在中職體育教學中增加專業(yè)特色的體育教學內(nèi)容，可以有效提高學生對體育的認識，激發(fā)學生對體育的學習興趣。那么，如何做呢？我在實際的教學中主要依據(jù)中職學生的實際情況，分基礎教學階段、選項教學階段、分科教學階段三個階段開展教學，取得了不錯的教學效果。其一，基礎教學階段。這一階段主要以發(fā)展和提升學生的身體素質(zhì)為基準，著重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢項目，進行重點培養(yǎng)和訓練，以提高學生自信心，為下一階段的學習打好基礎。其二，選項教學階段。這一階段主要以學習專項運動技術(shù)或與職業(yè)直接有關的實用性體育教學的選項必修課為主，旨在使學生掌握一般的運動技術(shù)、職業(yè)技能與基本練習的方法，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)與心理品質(zhì)。其三，分科教學階段。這一階段主要開設包括健身、競技、娛樂和保健等為主的選修課，致力于培養(yǎng)學生的自我鍛煉與評價能力，為學生的終身體育提供助力。相信這種符合中職學生實際的教學設計，一定可以充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)有效的體育課堂教學。

（三）提高教師自身素質(zhì)，建立科學的體育評價標準

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，對教師的要求也相對有所提高。對中職體育教師來說，除了要具備體育專業(yè)知識，還要能夠制定科學的評價標準，高質(zhì)量地完成教學工作。首先，提高自身素質(zhì)。要想成為合格的中職體育教師，必須在工作中樹立正確的教學觀念，積極進取，不斷學習專業(yè)理論知識，接受新觀念，開拓新的知識領域，以適應體育教育的要求。與此同時，體育教師還要在教學中注重集體的力量，加強彼此之間的學術(shù)合作與交流，取長補短，進一步完善自己的教學方法，為新時期的體育教學服務。其次，建立科學的體育評價標準。在中職體育教學中，科學、合理的體育評價標準同樣至關重要。它不僅是激發(fā)學生練習的動力，更是學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和行為的有效保證。在現(xiàn)行的教學制度和學校自身條件的情況下，各中職體育教師應根據(jù)教學實際，制訂一套適合于本校學生的合理、科學的體育考核評價辦法，進一步提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

誠然，在當前的中職體育教學中，很多方面不夠完善，在一定程度上阻礙了教學的順利進行，但這并不能成為懈怠的理由。作為中職體育教師，我們應在實際的教學過程中正視其中的問題和不足，并積極探索相應的解決措施，進一步提升中職體育教學效率。只有這樣，才能實現(xiàn)學生、教師、學校三者的共同發(fā)展。

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