新常態(tài)下促進大學生就業(yè)的途徑

文/黃慧娟

摘　要：近年來,我國高校畢業(yè)生的規(guī)模逐年壯大,嚴峻的就業(yè)形勢悄然而至,也造成了當今存在就業(yè)問題的新常態(tài)。若再不采取積極的措施來應對高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾,勢必對社會的和諧穩(wěn)定帶來嚴重影響,同時對高校的生存與發(fā)展也帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題,闡述了促進大學生就業(yè)的途徑。

關鍵詞：大學生就業(yè)途徑

新常態(tài)下促進大學生就業(yè)的途徑

文/黃慧娟

摘要：近年來,我國高校畢業(yè)生的規(guī)模逐年壯大,嚴峻的就業(yè)形勢悄然而至,也造成了當今存在就業(yè)問題的新常態(tài)。若再不采取積極的措施來應對高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾,勢必對社會的和諧穩(wěn)定帶來嚴重影響,同時對高校的生存與發(fā)展也帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題,闡述了促進大學生就業(yè)的途徑。

關鍵詞：大學生就業(yè)途徑

作者簡介：黃慧娟(1985.11-),女,講師,國家心理咨詢師,輔導員,從事學生思想政治教育與管理工作。

中圖分類號：G473.8

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0231-01

一、大學生就業(yè)形勢的新常態(tài)

高校擴招以來,畢業(yè)生數(shù)量與日俱增,同時,就業(yè)問題也日益凸顯。據(jù)教育部統(tǒng)計,2010年全國高校應屆畢業(yè)生約為630萬人,2011年上升到660萬人,2012年增長至680萬人,2013年突破700萬人,2014年達到727萬,創(chuàng)歷史新高。在我國經(jīng)濟進入中速增長的背景下中,自高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,因此,關注大學生的就業(yè)問題是當今天亟需解決的社會問題。

大學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍,國家為培養(yǎng)大學生投入了大量的人力與物力,同時,家族也為培養(yǎng)孩子付出了大量心血,若大學生畢業(yè)后不能及時就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高,這對個人和社會來說都造成了人才與知識的浪費,同時,大學生正處于世界觀,人生觀價值觀形成的關鍵時期,他們對自己的未來充滿了好奇,同時也充滿了自信,若一畢業(yè)就面臨著嚴峻的就業(yè)困境,這勢必給畢業(yè)生帶來較大的心理壓力,這極大的影響了大學生身心健康的成長,甚至產(chǎn)生一些危害社會穩(wěn)定的行為。

二、大學生就業(yè)面臨的問題

(一)大學生自身定位不準,存在觀念偏差

目前,大學生就業(yè)存在一種普遍的社會現(xiàn)象是擇業(yè)與社會需求不一致,從而導致很多大學生對工作的薪資與崗位的要求較高,忽略了自身能力與實際崗位要求的匹配程度,從而導致眼高手低的現(xiàn)象的發(fā)生。此外,由于較多畢業(yè)生不能恰當?shù)慕o自身定位,出現(xiàn)了大學生就業(yè)不難,擇業(yè)難的現(xiàn)狀,從而導致大量畢業(yè)生待業(yè)或做臨時工作。

(二)大學生受家庭教育的影響較大

畢業(yè)生家長的就業(yè)觀念及教育對子女的影響較大。第一,家長望子成龍,望女成鳳的觀念是普遍存在的,同時,部分將長還會將自己當年未實現(xiàn)的愿望寄托到子女身上,希望子女能完成他們未完成理想。第二,“學而仕則優(yōu)”的就業(yè)觀念,普遍影響到大多家族,影響了子女的準確定位,從而盲目的去報考國家機構(gòu),輕視中小企業(yè)的就業(yè)機會,只想找編制內(nèi)的工作,但每年公務員、機關事業(yè)單位和國企單位最多能吸收約60萬的高校畢業(yè)生,還仍然不到應屆畢業(yè)生數(shù)量的10%,因此,這并不能滿足畢業(yè)生的欲求。第三,雖然部分家境優(yōu)越的畢業(yè)生,家長包攬了其的就業(yè)問題,但大部分家庭對子女的就業(yè)無能為力。

(三)求職技能的缺乏,就業(yè)心理素質(zhì)亟需加強

大學生自身的職業(yè)能力不足和擇業(yè)能力水平不高,直接影響到畢業(yè)生的求職成敗,此外,大學生人格的不健全,導致部分畢業(yè)生的就業(yè)挫折承受力差,一旦遭遇求職失敗,便失去信心,甚至采取極端行為。這主要是由于部分畢業(yè)生存在著較大的主觀原因,即從眾心理普遍存在,依賴感也非常強,同時,他們的競爭與進取精神仍需要加強。

三、促進大學生就業(yè)的途徑

(一)開設職業(yè)指導類課程,盡早進行職業(yè)規(guī)劃

古語有言,凡事預則立,不預則廢。如果高校能將就業(yè)指導類課程納入大學生的必修課程,引導學生盡早進行職業(yè)規(guī)劃,這對大學生的職業(yè)生涯都將有著重大影響。通過指導大學生進行職業(yè)規(guī)劃,促使其了解自身的性格特點,優(yōu)勢與劣勢,合理定位,選擇適合自己的工作。這對提高大學就業(yè)指導工作實效性的有利基礎,從而工作得更主動。首先,高校應重視用職業(yè)規(guī)劃理論武裝在校生,同時,設置相應的實踐環(huán)節(jié)。其次,生涯管理思想應引入到高校的素質(zhì)教育,這對大學生形成正確合理的職業(yè)生涯觀有著重要幫助。第三,大學生制訂可行的職業(yè)生涯發(fā)展方案,認真實踐,這將有助于學生按著預計的軌道進行自我實現(xiàn),讓未來變得可以預知。

(二)加強創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的重要載體,也是實現(xiàn)充分就業(yè)和提高自主能力的催化劑。國務院總理李克強同志曾在十二屆全國人民代表大會上講到,“堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W生求知欲強,對未來又充滿了好奇,創(chuàng)新思維向來很活躍,可以不斷學習與研究更新行業(yè)知識。此外,大學生的可塑性強,這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。那么,作為培養(yǎng)新一代潛在創(chuàng)業(yè)者的高校,我們可以在以下三個方面來引導大學生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,開展創(chuàng)業(yè)活動。第一,學校應設立?？?鼓勵與支持大學生創(chuàng)業(yè)。第二,為在校生提供創(chuàng)業(yè)教育課程培訓,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。第三,舉辦創(chuàng)業(yè)比賽,為學生提供在校實踐平臺。

(三)加強校企合作,促進學生就業(yè)

通過加強校企合作,充分挖掘企業(yè)資源,搭建社會實踐平臺。通過校企合作,第一,有利于大學生更早地接近職場,并將專業(yè)知識運用到實踐中,縮短進入職場的適應期。第二,促進大學生角色的有序過渡。第三,有利于高校培養(yǎng)應用型本科人才,提高學生的就業(yè)競爭力。

我國高等教育模式已從精英化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?那么我們的就業(yè)觀念也應與時俱進。第一,加強高校就業(yè)服務體系的建設,引導學生積極創(chuàng)造就業(yè)機會。第二,引導學生降低就業(yè)崗位期望值,先就業(yè)后擇業(yè)。第三,引導學生主動拓展知識結(jié)構(gòu),學習與掌握求職技能,提高就業(yè)競爭力。第四,引導畢業(yè)生改變“北京、上海、廣州”的就業(yè)理念,理性對待工作環(huán)境。第五,培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的責任感,團結(jié)協(xié)作的合作精神。

(作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學廣州)

參考文獻：

殷世茂.淺析新形勢下如何促進大學生就業(yè).科技信息.2014(5)：179-180

孫琳.高校統(tǒng)一戰(zhàn)線促進大學生就業(yè)的途徑和方法探析.黑龍江教育學院學報.2011(8)：25-26