高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施研究

文/劉剛

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施研究

文/劉剛

摘要：針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的重視不足、效果不理想等問題,本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面提出了建立多種實(shí)驗(yàn)類型并存的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)過程以學(xué)生為主體、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引入開放性實(shí)驗(yàn)形式等具體的改革措施,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)類型；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G47

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0192-01

基金項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201410300055Y)；南京信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目(14KF083)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的投入不斷增加,實(shí)驗(yàn)條件顯著提升。然而,學(xué)生的實(shí)踐能力并未明顯提高,甚至部分學(xué)生動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。眾多教育工作者已對(duì)此問題產(chǎn)生的原因、解決途徑開展了較多的研究,形成眾多的成果[1-4]。然而,研究成果主要集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向,不便于直接應(yīng)用或具有一定局限性。本文擬提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施,以求改變學(xué)生僅僅按照教師指導(dǎo),重復(fù)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀,并希望為更多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

各級(jí)教育部門推出建設(shè)教學(xué)示范中心、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等一系列措施以提升實(shí)驗(yàn)室條件,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)具有綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。但是仍然存在重視不足的問題,部分高校沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到理論教學(xué)同等程度,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證,起到鞏固知識(shí)、加深理解的作用,而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也僅僅是要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材逐步完成就可。

在科研主導(dǎo)的方向下,部分教師從事教學(xué)的積極性不足。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課時(shí)、工作量考核、職稱評(píng)定等工作中未能得到理論教學(xué)同等程度的認(rèn)定,故實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能引起教師的重視,亦缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的動(dòng)力。部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位認(rèn)識(shí)不夠充分,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服從于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

為提升學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是實(shí)踐創(chuàng)新能力,必須改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式,健全評(píng)估反饋機(jī)制,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,以信息化管理為手段,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享,才能實(shí)現(xiàn)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的。

1、切實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,首先必須實(shí)驗(yàn)教師和管理部門思想上高度重視,切實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同等重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在動(dòng)手能力、思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)等方面具有理論教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非課堂教學(xué)的補(bǔ)充,而是應(yīng)該獨(dú)立于課堂教學(xué)之外,建立一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),從多層次、全面地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、實(shí)驗(yàn)類型多元化

實(shí)驗(yàn)類型通常分為演示型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)類型的認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)以演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)較少,創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)極少。演示型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要用于知識(shí)學(xué)習(xí)理解,對(duì)于綜合能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)則顯得更為重要。

全面提升學(xué)生綜合能力,需要一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系作為保障。不同階段、不同課程,需從課程種類、實(shí)踐項(xiàng)目、訓(xùn)練內(nèi)容、培養(yǎng)形式等多方面,設(shè)置不同類型實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式層次化

目前,常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與課堂教學(xué)類似,仍然以教師教學(xué)為主導(dǎo),主要模式為教師講授包括理論知識(shí)、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容,學(xué)生按照步驟逐步進(jìn)行、測(cè)量數(shù)據(jù),填入給定的數(shù)據(jù)記錄表中。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主思考為主導(dǎo)的方向上。為此,需在實(shí)驗(yàn)中逐步給予學(xué)生獨(dú)立思考、自主實(shí)驗(yàn)的空間。第一步,嘗試在部分實(shí)驗(yàn)課程中,取消實(shí)驗(yàn)前的教師講授環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自學(xué)按照實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),存在問題向教師請(qǐng)教,教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。第二步,在學(xué)生已具有一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上,由教師提供簡(jiǎn)明的實(shí)驗(yàn)講義取代細(xì)致的實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)教材因?yàn)槌霭嬉?通常包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,實(shí)驗(yàn)原理,儀器介紹,實(shí)驗(yàn)步驟,數(shù)據(jù)記錄表等詳細(xì)內(nèi)容。

4、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新持續(xù)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。為提高學(xué)生的綜合能力,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需兼顧經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

首先,持續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,特別是注重以科研實(shí)驗(yàn)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),開拓學(xué)生的新視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其次,開放性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。各級(jí)部門提供了諸如不同等級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目,學(xué)校亦要求實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放。然而,開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常常僅有少數(shù)學(xué)生參與,對(duì)于整體學(xué)生的綜合能力提高作用有限。

三、結(jié)論

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,本文從實(shí)驗(yàn)類型、教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面提出了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具體措施,主要如下：(1)重新思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的定位；(2)建立多種實(shí)驗(yàn)類型并存的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,從實(shí)際意義上開展設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；(3)采取逐漸消減教師在實(shí)驗(yàn)中的作用,突出學(xué)生的主體作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；(4)將開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭氲綄?shí)驗(yàn)課程中,以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(作者單位：南京信息工程大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

劉麗娜,劉向舉.淺析高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策,科技信息,2011(35):81.

官禮和,魯皓,蔣偉,等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(7):265-267.

鄭家茂.對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問題的厘析,實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(10):1-2.

馬強(qiáng).探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(7)：185-187.

劉立國(guó).高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)的新思路,現(xiàn)代教育技術(shù),2009,1(19):295-297.

劉翠紅,陳秉巖,王建永.基于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(1)：151-152.