淺談中學班主任實施德育教育的作用與策略

淺談中學班主任實施德育教育的作用與策略

文/龔自芬

中圖分類號：G635.1

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0186-01

中學生成人后或幾十年后,他最記得的教師主要還是班主任,為什么？因為班主任如同父母,對他付出了更多的教育責任,無論潛移默化還是耳提面命,無論苦口婆心還是語重心長,都一如春風春雨,吹拂和浸潤過他的心田。其實,這都在于班主任除了主要的教學外,更多的是對他進行德育教育。

班級是由班主任進行管理的。班級作為學生德、智、體、美發(fā)展的具體環(huán)境和身處的現(xiàn)場,是學生身心成長發(fā)展的重要環(huán)境和群體。班級管理對其道德形成天然起著其他環(huán)境不可代替的作用,班主任必須注重在班級管理中滲透德育教育。筆者就此談一談中學班主任實施德育教育的作用及策略。

一、中學班主任實施德育教育的作用

(一)班主任在班級管理中實施德育教育,能滿足學生合理的道德需要,使學生的個性得到健康發(fā)展。一是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求,它有益于形成良好的班集體。二是也給全體學生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。班主任不包辦,不當“司令”,放手讓學生去做,讓學生在學中干,干中學,把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。同時,班主任又要細心地觀察每一個學生,了解他們的特點、思想和需要,從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣,使其個性得以充分發(fā)展。另外,我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識,忽視了道德需要。其實,人的道德行為動機來源于道德需要,比如,學生到了一定的年級,自我表現(xiàn)欲望增強,有的想當個小干部,展示自己的管理才能；有的會畫畫,想展示自己的繪畫才能；有的善于表達,想給大家講故事等。老師就應盡量滿足學生的合理要求,廢除“干部終身制”,實行干部輪換制,讓學生“競爭上崗”,使人人都有機會當上班干部。

(二)班主任的德育教育能培養(yǎng)學生的道德情感,促進道德信念的形成

班級管理具有能培養(yǎng)學生的道德情感,促進道德信念形成的作用,為此,我們要注重道德情感的培養(yǎng),促進道德信念的形成。比如,班主任可以通過組織學生背名家格言,講愛國主義故事等,進而引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘,經(jīng)常帶在身邊,堅持每日“三省吾身”,讓它激勵自己不斷進步；或選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W習的榜樣,用他們的事跡激勵自己前進。通過這些活動,可以培養(yǎng)和豐富學生的道德情感,促進學生道德信念的形成。

此外,班主任實施德育教育能增進學生的道德修養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的意志品格,班級管理也最能體現(xiàn)對學生人格的尊重,有助于提高學生的自我教育能力

二、班主任在班級管理中實施德育教育的策略

進入新世紀以來,我們的班主任面臨的學生絕大多數(shù)是獨生子女,家長對他視為掌上明珠,他們除了在學校受到老師的教育外,同時還受到家長、同學、親朋好友、影視、雜志、網(wǎng)絡等影響,有些腐朽、荒謬的東西侵蝕和毒害了他們的心靈,使他們失去了艱苦奮斗的意志。他們勞動觀念淡薄,怕苦怕累,好吃懶做,有不少學生認為：現(xiàn)在是講錢、講吃、講穿、講“實惠”的時代。他們榮辱不分,道德水準低下,甚至做出踐踏法律的令人寒心的事情。由于班級管理肩負著德育的重任,班主任實施德育教育的主要策略,就是必須主動地在班級管理中滲透德育教育。

(一)突出滲透原則

班主任管理中的德育教育,要突出幾個原則：一是理論結(jié)合實際注意思想性和科學性的關系；二是以知導行言行一致；三是把集體教育和個別教育結(jié)合起來；四是把熱愛、尊重學生與嚴格要求學生結(jié)合起來；五是從正面強化加紀律約束；六是注重師生關系的和諧。

要特別指出的是,上述原則中,班主任管理中的德育教育最關鍵的原則是要建立和諧的師生關系,沒有和諧的師生關系,德育教育的一切幾乎都難以談起。建立和諧師生關系,一是教師要從我做起；二是教師要明白德育無時不在無處不在,做到為人師表課內(nèi)課外全覆蓋；三是刻意建設一個優(yōu)秀的班集體；四是注意傾聽學生的聲音,不動輒以自己的主觀分析代替學生的想法。

(二)抓住滲透重點

班主任管理工作一定要突出重點,以重點的工作帶動全面工作。一是開展平等教育。在管理中力求做到平等,公正無私,一視同仁,用同樣的情感和尺度對待每個學生。對優(yōu)秀的學生,不能“一俊遮百丑”,該批評的還是要批評,該處罰的還是要處罰。學生做錯了事,無論是成績好還成績不好的學生都要做到一視同仁,平等對待。二是對于后進生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,多表揚,哪怕就一點點進步都要及時肯定表揚。這樣才會讓每一個學生都能感受到班級的溫暖。二是開展情感教育。老師不要太冷酷嚴厲,要善于在班級管理中善于開展情感管理。所謂感情管理,就是多與學生進行溝通,用善意觸動學生,用真情感動學生,比如生活上悉心照顧,學習上耐心指導,思想上關心進步,困難上真誠幫助。管理上有的學生服剛,有的學生服柔,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,多打情感牌,做到剛?cè)峒媸Ｈ情_展感恩教育,可以利用班會課等多種形式對學生進行感恩教育,比如讓學生幫父母洗一次腳,幫父母洗洗碗筷、拖拖地、洗洗衣服等做些力所能及的事；輔助老師開一次班會、做小老師等活動,讓學生體驗生活,讓學生感受父母、老師的愛和關心,培養(yǎng)學生感恩父母,感恩于社會。四是通過打造班級文化教育學生,堅持、高度重視高品位班級文化建設,使優(yōu)秀的班級文化環(huán)境成為他們健康成長的沃土和搖籃。五是堅持貫徹教育部頒發(fā)的《中學生日常行為規(guī)范》,需要班主任搜集、閱讀和參考,以便進一步在班級管理中加以實施。

總之,我們的班主任應充分利用班級管理平臺,抓住每一個教育機會實施德育教育,刻意培養(yǎng)學生良好的思想品德。

(作者單位：重慶市渝北中學校)