信息視覺化設(shè)計(jì)在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用探微

文/趙文鍇

摘　要：中國(guó)是一個(gè)考試古國(guó)也是考試大國(guó),如今運(yùn)用圖形信息傳遞知識(shí)的方法成為了提高學(xué)習(xí)效率的最佳有效手段之一。本文嘗試概括歸納出信息視覺化設(shè)計(jì)在教學(xué)、培訓(xùn)中的運(yùn)用方式和方法,以期對(duì)信息的視覺化設(shè)計(jì)研究加深認(rèn)知與關(guān)注,從而達(dá)到有效提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息設(shè)計(jì)；視覺化；教學(xué)；培訓(xùn)

信息視覺化設(shè)計(jì)在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用探微

文/趙文鍇

摘要：中國(guó)是一個(gè)考試古國(guó)也是考試大國(guó),如今運(yùn)用圖形信息傳遞知識(shí)的方法成為了提高學(xué)習(xí)效率的最佳有效手段之一。本文嘗試概括歸納出信息視覺化設(shè)計(jì)在教學(xué)、培訓(xùn)中的運(yùn)用方式和方法,以期對(duì)信息的視覺化設(shè)計(jì)研究加深認(rèn)知與關(guān)注,從而達(dá)到有效提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息設(shè)計(jì)；視覺化；教學(xué)；培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：趙文鍇(1987—),女,漢族,湖南邵陽(yáng)人,助教,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院,研究方向：廣告學(xué)。

中圖分類號(hào)：T P31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0089-01

一、信息視覺化的研究現(xiàn)狀

信息設(shè)計(jì)已在各個(gè)領(lǐng)域興起,但在培訓(xùn)教育業(yè)中還是個(gè)新鮮事物。如今國(guó)內(nèi)有少數(shù)人已經(jīng)開始注意到其價(jià)值,并開始在教育、培訓(xùn)中運(yùn)用信息設(shè)計(jì),但這種形式一般是教師個(gè)人為文字配圖,教師對(duì)知識(shí)的提煉以及圖形化設(shè)計(jì)沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練,所以教學(xué)資料往往顯得粗糙、不美觀,從而降低了這一形式的魅力與趣味性。而只有當(dāng)設(shè)計(jì)師與教師充分溝通后,把雙方專業(yè)的知識(shí)與專業(yè)的設(shè)計(jì)融合在一起,才能真正的發(fā)揚(yáng)信息視覺化的助記優(yōu)勢(shì)。

在國(guó)外已經(jīng)有專門的設(shè)計(jì)師去做這件事情,比如《一分鐘物理》。這是一系列短小的視頻短片,它是通過圖文并茂的描述,讓受眾對(duì)某個(gè)難懂的物理概念在一兩分鐘內(nèi)就有一個(gè)初步的了解。其中的“圖”是設(shè)計(jì)師手繪,“文”是以音頻旁白解說知識(shí),它能讓完全不懂物理的人,通過一個(gè)視頻里有趣的故事,理解一個(gè)物理原理。現(xiàn)在這一系列的視頻已經(jīng)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò),許多人哪怕不懂物理,都被其有趣的教學(xué)方式吸引而去看這些短片,國(guó)內(nèi)完全可以借鑒這種教學(xué)方式,簡(jiǎn)化知識(shí),把知識(shí)分為一個(gè)個(gè)信息,并使之視覺化達(dá)到助記效果。

二、信息視覺化設(shè)計(jì)的定義

信息設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的一個(gè)學(xué)科,其特點(diǎn)是感性、理性并重。信息視覺設(shè)計(jì)在人類漫長(zhǎng)的歷史階段中被廣泛的運(yùn)用于軍事、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,一方面,它是通過幫助整理、歸納大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)字從而讓人看見隱藏的信息本質(zhì)。另一方面,信息視覺化不僅幫助人類看到“看不見的信息”,它也能很好地啟發(fā)人們的想象與推測(cè)。

對(duì)于很多設(shè)計(jì)師來(lái)說視覺化設(shè)計(jì)被廣泛理解為圖表設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等視覺化的設(shè)計(jì)方法,但“視覺化”的定義并不以視覺媒介形式而界定,“視覺化是對(duì)抽象內(nèi)容所構(gòu)成的印象、影像或畫面,讓這些內(nèi)容可以被看見或被想象?！?《牛津英語(yǔ)詞典》,1989)。可見,視覺化設(shè)計(jì)不僅僅是表格形式設(shè)計(jì),它是對(duì)非視覺信息的一種轉(zhuǎn)譯,是通過視覺的方式呈現(xiàn)我們無(wú)法看到的或無(wú)法感知的信息。

臨近考試時(shí)由于受到龐大考試資料的沖擊,應(yīng)試者需要在最短的時(shí)間對(duì)龐大信息進(jìn)行篩選,記憶那些毫無(wú)重點(diǎn)、枯燥無(wú)味的文字是非常讓人痛苦、也易于忘記的。而通過藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)文字進(jìn)行加工、提煉,設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單有趣的圖表、插畫信息,可以幫助文字?jǐn)[脫語(yǔ)言形式束縛,讓知識(shí)變得更易于接受,彌補(bǔ)了文字的不足和乏味。它將各類數(shù)據(jù)、原理、概念等用視覺化的方式進(jìn)行闡述,精煉濃縮知識(shí)要表達(dá)的意思,用最短的時(shí)間引起人的注意,準(zhǔn)確把知識(shí)點(diǎn)以圖形的方式顯現(xiàn),進(jìn)而使知識(shí)被更有效地記憶。

三、信息視覺化的主要表現(xiàn)形式

信息視覺化在教學(xué)資料中的表現(xiàn)主要分為圖表設(shè)計(jì)和插畫設(shè)計(jì)兩種。

1、圖表設(shè)計(jì)

信息可能是無(wú)限的,但可以組織的信息是有限的,信息圖表是指根據(jù)需要把握其核心內(nèi)容,通過對(duì)時(shí)間的發(fā)生順序、各信息之間的關(guān)聯(lián)性、重要性等來(lái)組織信息。設(shè)計(jì)信息圖表要注意盡可能地保持信息主體,在不影響信息傳遞的情況下,刪減無(wú)效信息,簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)信息。

信息圖表的設(shè)計(jì)必須遵循易讀性和準(zhǔn)確性的基本要求,在設(shè)計(jì)師與教師進(jìn)行溝通后,設(shè)計(jì)師再對(duì)信息進(jìn)行整理,以期準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)教師的意思。設(shè)計(jì)時(shí),圖表應(yīng)以清晰易懂、易于理解的方式傳達(dá)給學(xué)生,并要把各種可能影響傳達(dá)的因素都考慮進(jìn)去,通過不同的需求對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單或精細(xì)復(fù)雜的表現(xiàn)。如果圖表中的圖形或形式表達(dá)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),就會(huì)造成傳播不符合要求的尷尬局面。

2、插畫設(shè)計(jì)

信息視覺化可以用插圖來(lái)表現(xiàn),“插圖”可以是有指代意思的圖標(biāo),也可以是一段連環(huán)畫故事。

當(dāng)信息需要通過圖像來(lái)示意才能達(dá)到效果的時(shí)候,我們可以通過插圖畫一個(gè)有比喻性的故事把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)就能使知識(shí)更有趣、好記。一般在需要解釋某個(gè)工具或產(chǎn)品的操作或原理、解釋有時(shí)間先后順序的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)經(jīng)常運(yùn)用圖解插圖的形式,另外,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系也會(huì)較多的運(yùn)用插圖來(lái)表現(xiàn)。

在教學(xué)中,設(shè)計(jì)師可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)課件、課本,使枯燥的知識(shí)與簡(jiǎn)單的圖像、合理的邏輯結(jié)構(gòu)相結(jié)合,讓知識(shí)點(diǎn)通過畫面想象加深記憶,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)資料的設(shè)計(jì)要使讀者能快速提取有價(jià)值的信息。與普通文本比較,視覺化最直接的方式是畫插畫,它更易于陳述事件,所顯示的信息比單純用文字表現(xiàn)得更直觀、快速和生動(dòng)。

在進(jìn)行信息插畫設(shè)計(jì)時(shí)要注意的事項(xiàng)。第一,設(shè)計(jì)時(shí)的構(gòu)思盡量簡(jiǎn)單,“信息視覺化”的最終目的是有效地傳播信息,不需要花費(fèi)太多時(shí)間在對(duì)圖形美觀、細(xì)致的追求上。第二,圖形很重要,它具有超文字語(yǔ)言的特點(diǎn),通過看到圖形就能快速想起它所代表的詞匯意思。而且圖形設(shè)計(jì)出來(lái)后也可以當(dāng)作特定素材在設(shè)計(jì)中重復(fù)使用,形成自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

四、結(jié)論

信息可視化是一個(gè)由抽象到可視化形式的映射過程,將信息視覺化設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)中能使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成可視的圖表、插畫,并對(duì)知識(shí)加以提煉、簡(jiǎn)化,以便使受眾通過視覺對(duì)知識(shí)形成高效、便捷的記憶從而深刻地映射于腦海之中,在教學(xué)中非常具有發(fā)展前景,值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

(作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué))

參考文獻(xiàn)：

陳雅群 信息圖表設(shè)計(jì)的視覺語(yǔ)言研究[J].現(xiàn)代裝飾·理論,2012(5)

王薇 信息時(shí)代的視覺信息圖表設(shè)計(jì)[J].裝飾,2006(4)

聶鐘 淺析手繪效果圖在教學(xué)中的重要性[J].文藝生活：藝術(shù)中國(guó),2012(4)