初中班主任管理工作中的問題與對策研究

文/劉潔

初中班主任管理工作中的問題與對策研究

文/劉潔

摘要：近些年來,我國教育事業(yè)取得的改革成果有目共睹。對于初中班主任而言,學(xué)生管理工作在任何時候都不能放松,班主任要引導(dǎo)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。然而,由于種種原因所限,初中班主任在學(xué)生管理工作中仍然存在一系列亟待解決的問題。本文先分析初中班主任在學(xué)生管理工作中的作用,接著研究初中班主任管理工作中存在的種種問題,最后提出一套解決性措施,希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；學(xué)生管理；問題；對策

中圖分類號：G635.1

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0074-01

作為一個班級最主要的管理者,班主任組織和引導(dǎo)著一個班級的所有事務(wù)與活動,班主任能夠?qū)W(xué)生的心理健康、思想道德、學(xué)習(xí)能力等產(chǎn)生直接的影響。特別是初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵階段,初中班主任更應(yīng)該采取行之有效的措施加強對班級、對學(xué)生的管理,從而保證班級工作的有序運行,引導(dǎo)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。本文以初中班主任管理工作中的問題與對策為主題展開分析,希望能起到拋磚引玉的作用。

一、初中班主任在學(xué)生管理工作中的作用

1.組織作用,成立班級組織的初衷旨在更有效地實施教學(xué)活動,良好班集體的形成,離不開班主任的作用。班主任要將學(xué)生組織起來,選擇和培養(yǎng)具有真才實干和一定威信的學(xué)生做班干部,將他們培育成班主任的“第二把手”,促進整個班集體的進步。

2.引導(dǎo)作用,班主任要通過積極引導(dǎo)來促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。可以說,學(xué)生成長成才的效果,與班主任的積極引導(dǎo)息息相關(guān)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識周圍的世界,正確認(rèn)識自身,幫助他們進行理性思考和自主實踐,學(xué)會做班級的“小主人”。

3.協(xié)調(diào)作用,學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校、家庭和教師的共同作用,班主任在協(xié)調(diào)各種教育力量,包括促進任課教師的有機配合,爭取家長和社會力量對教育事業(yè)的支持,協(xié)調(diào)班級內(nèi)學(xué)生與班干部的關(guān)系?？傊?班主任要將各方力量結(jié)合在一起,產(chǎn)生巨大的教育合力,促進學(xué)生的發(fā)展。

二、初中班主任管理工作中的問題

初中班主任在學(xué)生管理工作中有著至關(guān)重要的作用。但從目前來看,初中班主任管理工作仍舊存在一些不容忽視的問題,具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.學(xué)生的叛逆情緒,初中生正值青春期,有著普遍的叛逆情緒,這是初中班主任管理工作中常見的問題之一。處于青春期的初中生心思敏感,非常在乎別人對自己的看法,他們的叛逆心理比較嚴(yán)重,導(dǎo)致班級管理工作存在不小的難度。具體體現(xiàn)在學(xué)生對班主任的要求采取相反的態(tài)度與行為,不聽管教,甚至頂撞教師。這個時期的初中生有著迫切的獨立愿望,但由于心智不夠成熟,容易走向極端,對班主任管理工作效果產(chǎn)生不良影響。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亟待提高,隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,生活節(jié)奏也不斷加快,隨之帶來與日俱增的生活壓力。初中生也面臨著越來越大的學(xué)習(xí)壓力,日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷考驗著他們的心理,久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)情緒,自主學(xué)習(xí)能力極度匱乏。這給初中班主任的管理工作增加了難度,如果對學(xué)生管教不嚴(yán),很可能導(dǎo)致其走上歪路。

3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的集體主義感,學(xué)生缺乏集體主義感也是制約初中班主任管理工作的“瓶頸”之一。當(dāng)下的初中生基本都是獨生子女,爸爸疼、爸爸愛,形成了以自我為中心的理念,不會為他人考慮,他們與教師、同學(xué)相處時,習(xí)慣了從個人角度出發(fā),對集體關(guān)心不足,從而導(dǎo)致班級管理活動無法充分展開,學(xué)生的合作精神明顯不足。

三、改進初中班主任管理工作的對策

1.強化學(xué)生心理建設(shè)

強化學(xué)生心理建設(shè)是改進初中班主任管理工作的關(guān)鍵所在。初中班主任要遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律,提高他們的心理承受能力,促進他們的心理健康發(fā)展。具體而言,班主任要科學(xué)協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系,定期開展班團活動,并在課余時間組織一些豐富多彩的文娛活動,比如演講比賽、詩朗誦、辯論賽、話劇表演等,豐富學(xué)生的課余生活,讓他們在良好的氛圍中健康成長。同時,班主任還要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,主動放低姿態(tài),以朋友的關(guān)系與學(xué)生和睦相處,用人格魅力感染學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新世紀(jì)的人才必須具備自主學(xué)習(xí)能力,這樣才能從容應(yīng)對生活中出現(xiàn)的種種問題。有鑒于此,初中班主任在開展管理活動時要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力,將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的自覺行動。具體而言,班主任要重視班委會的作用,在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下,將學(xué)生分為若干個小組,以小組形式讓學(xué)生自主開展管理活動,并進行自主學(xué)習(xí),以此促進學(xué)生之間的相互合作,使學(xué)生的自我管理落于實處。

3.提高學(xué)生的團隊意識

團隊意識是在集體活動中形成的。教師要組織豐富多彩的集體活動,讓學(xué)生感受到自己作為集體一份子所承擔(dān)的責(zé)任。具體而言,教師要構(gòu)建完善的班級管理體制,使全班所有學(xué)生各有分工、各司其職,共同參與班級管理工作。同時,班主任還要與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的班級文化,引導(dǎo)學(xué)生形成胸懷開闊、友愛待人、互幫互助的思想品德。只有長期處于一個具有良好氛圍的班集體中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德才會沿著好的方向發(fā)展。

4.適當(dāng)引入競爭機制

21世紀(jì)是一個競爭激烈的時代。所以班主任有必要在班級管理工作中引入競爭機制,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,提高他們的自律能力。具體而言,班主任在管理班級時,要有意識地宣傳部分優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,形成“比、趕、超”的氛圍,并強調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對學(xué)生寄予的厚望,讓學(xué)生意識到自己的責(zé)任,增強上進心。

總之,初中班主任管理工作十分復(fù)雜。班主任要積極探索管理過程中存在的種種問題,正視初中生的心理發(fā)展規(guī)律,以此為基礎(chǔ)采取合適的措施進行管理工作。初中生使國家的棟梁,班主任要幫助他們堅定地邁出人生的每一步,為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

(作者單位：廣饒縣英才學(xué)校)

參考文獻：

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