對培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的思考

文/紀(jì)光宗　劉文旺

摘　要：目前很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣較低,直接影響了他們的物理學(xué)習(xí)效果。改變這種現(xiàn)狀,教師需要尊重中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)中學(xué)生思維活躍情感豐富求知欲強的特點,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,制訂行之有效的措施,激發(fā)學(xué)生隱在的潛能。同時對學(xué)生成功失敗進行的歸因訓(xùn)練,誘發(fā)和樹立正確的學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；興趣；物理學(xué)習(xí)

對培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的思考

文/紀(jì)光宗1,2劉文旺1

摘要：目前很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣較低,直接影響了他們的物理學(xué)習(xí)效果。改變這種現(xiàn)狀,教師需要尊重中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)中學(xué)生思維活躍情感豐富求知欲強的特點,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,制訂行之有效的措施,激發(fā)學(xué)生隱在的潛能。同時對學(xué)生成功失敗進行的歸因訓(xùn)練,誘發(fā)和樹立正確的學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；興趣；物理學(xué)習(xí)

通訊作者：劉文旺

作者簡介：劉文旺,男,副教授,魯東大學(xué)物理與光電工程學(xué)院,學(xué)科教學(xué)(物理)方向碩士生導(dǎo)師。

中圖分類號：G633.7

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0054-01

物理作為一門自然學(xué)科是以具體物質(zhì)為研究對象,探究運動變化規(guī)律,具有真實性和抽象性。物理以感知為基礎(chǔ),重視探索真理的方法。中學(xué)生要學(xué)好物理,提高物理學(xué)習(xí)的興趣是有效的途徑。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有成效的工作,都是以某種興趣為先決條件”。興趣是物理學(xué)習(xí)中的重要因子,是物理學(xué)習(xí)的重要動力之一。從心理學(xué)觀點來看,興趣是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。當(dāng)中學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時,中學(xué)生的整個學(xué)習(xí)就會積極起來,并能極大的提高學(xué)習(xí)效率。如何喚醒學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢？

1.重視中學(xué)生的心理特點和變化規(guī)律,因勢利導(dǎo)

中學(xué)生正處在青春期,心理也發(fā)生了微妙的變化。比如,多數(shù)中學(xué)生課堂上不愛舉手發(fā)言,課堂討論不積極,內(nèi)心沉溺在理想世界中,缺少與客觀世界的積極溝通,感性認(rèn)識變得匱乏。中學(xué)生的這些心理特征也給物理學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的這種心理變化是正常的,也是不可忽視的。教師要針對學(xué)生的這種心理變化,因勢利導(dǎo),才能取得較好的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)上學(xué)生易于接受和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相近的概念,這樣就可以采用類比學(xué)習(xí)法,啟迪學(xué)生思維。一些學(xué)生對感興趣的物理規(guī)律愿意記憶并且積極記憶,注意到這個心理特點,就可以培養(yǎng)學(xué)生持久的記憶能力。中學(xué)生還具有稚氣的童趣,易感情用事,與哪位教師關(guān)系融洽就偏愛該教師所教的學(xué)科,因此教學(xué)中,注意與學(xué)生間的情感交流。所以,充分把握中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,因勢利導(dǎo)發(fā)展他們物理學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用教學(xué)過程中的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生對很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們尋找這些事物和現(xiàn)象發(fā)生的原因,這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的動力和源泉。作為教師,適時利用學(xué)生的“好奇”心理,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)興趣。

通過趣味實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師首先要做的就是將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)物理的興趣。中學(xué)生的好奇心只有給予必要的引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣,從而對其進一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的推動作用。很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,很大程度上就是因為教師忽略了這種轉(zhuǎn)變,或者給予了錯誤的引導(dǎo)方式。

提倡鼓勵學(xué)生親自動手實驗。教學(xué)中根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實驗改成學(xué)生實驗,目的是使學(xué)生勤動手、多動腦,培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和基本的物理研究方法。開辟第二課堂,將課本中的一些小實驗及課外有趣的實驗都放在第二課堂,指導(dǎo)學(xué)生親自動手做,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,老師不直接給出實驗中所蘊含的知識,讓學(xué)生自己去解釋實驗現(xiàn)象。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,興趣也更加濃厚。

在生活中感悟物理。知識源于生活,在我們周圍有許多熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟物理知識有關(guān),因而在教學(xué)過程中應(yīng)提倡學(xué)生注意觀察日常生活中的物理現(xiàn)象,并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的物理知識去解釋。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己對物理現(xiàn)象的理解與其他學(xué)生或教師交流,形成良性互動。這樣的互動,使學(xué)生感到物理走到了生活中,并能解決生活中的問題,感受到了物理的魅力,從而完成從好奇心到學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。

適時通過物理學(xué)名人名事幫助學(xué)生樹立我也能成功的信心。物理學(xué)發(fā)展過程中很多科學(xué)家經(jīng)過很多挫折,但是他們不氣餒,不放棄,最終做出了巨大成就,名人的人格魅力就像一把火炬可以照亮他們的心喚醒他們的自信。

3.教師提高教學(xué)水平,提升個人魅力和建立良好的師生情感。

教學(xué)過程實際上是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。學(xué)生可能因為喜歡老師而樂學(xué)。作為教師要充分尊重和理解學(xué)生,要有充分的耐心,一定要擅于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次,老師要針對不同學(xué)生的接受能力和性格耐心輔導(dǎo),找出原因和差距,不能生搬硬套和嘲笑學(xué)生,對成績極差的要單獨輔導(dǎo),鼓勵安慰使學(xué)生能出心理不會出現(xiàn)排斥和厭學(xué)的念頭,通過有效輔導(dǎo)不但學(xué)習(xí)能一步一步的成長,更增加師生之間的認(rèn)同！

4.對學(xué)生成功與失敗進行正確的歸因,培養(yǎng)其興趣

研究表明,學(xué)習(xí)障礙學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)成功歸因于任務(wù)簡單或運氣等外部因素的作用,而把學(xué)業(yè)失敗歸因于能力低下。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的這些錯誤歸因顯示了歸因訓(xùn)練的必要,一旦學(xué)生認(rèn)識到成功是他們自己努力的結(jié)果,那么他們會更加確信學(xué)習(xí)是自己可以控制的,從而培養(yǎng)起更獨立自主的學(xué)習(xí)行為。例如針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題讓他們都有正確回答問題的機會并給以鼓勵,在課堂討論時讓同學(xué)們發(fā)表自己的見解并對他們的見解給以肯定,對每一個小小的進步老師都給以真誠的鼓勵,讓他們都有成功的體驗。

總之,興趣是成功的良好開端。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能自覺學(xué)習(xí),刻苦鉆研,樹立學(xué)好物理的信心,并能主動探究物理世界的奧秘。

(作者單位：1.魯東大學(xué)物理與光電工程學(xué)院；2.壽光市第二中學(xué))

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