淺談閱讀能力的培養(yǎng)

淺談閱讀能力的培養(yǎng)

文/梁新梅

中圖分類號(hào)：G630

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0025-01

小學(xué)語文教學(xué)中,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,訓(xùn)練學(xué)生的聽,說,讀,寫的基本技能。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。目前,小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是進(jìn)行閱讀教學(xué),在教學(xué)中達(dá)到閱讀的基本要求,讓學(xué)生在閱讀中尋找樂趣,愛上閱讀,喜歡閱讀,提高其全面發(fā)展的能力。從各大名著到商品說明,一生中,人要讀許許多多的東西,因此,我們必須學(xué)會(huì)閱讀理解和感受到閱讀的樂趣,才能逐步提高閱讀水平。一個(gè)人閱讀知識(shí)的多少能夠決定其語言能力,也能提高他的知識(shí)分析以及面對和解決問題的能力。如文本的語言理解,數(shù)學(xué)分析問題等,都與閱讀能力密切相關(guān)?？傊痪湓?好的能力是建立在理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生這種能力,要在教材的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生的課外閱讀,教會(huì)學(xué)生如何閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力。

豐富多彩的閱讀材料是資源寶庫,教學(xué)時(shí)要充分利用這些資源,為學(xué)生開闊視野,獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。葉圣陶先生說,“譽(yù)為教學(xué)無非是一個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”。利用一些學(xué)生喜歡的報(bào)刊和圖書吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生從想到喜歡,從不知到有知,從書中獲得知識(shí)財(cái)富,培養(yǎng)綜合能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們必須培養(yǎng)新一代學(xué)生,他們不僅要掌握知識(shí),而且要探索知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。更要有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,這體現(xiàn)了我們教學(xué)的重要性。閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語言的能力。字,詞,句,段,基本技能培訓(xùn)和聽,說,讀,寫的訓(xùn)練閱讀能力和許多其他技能培訓(xùn),如思維能力,理解能力,自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成了課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)時(shí)要注重語言教育和交流相結(jié)合的方式,通過充分交流可以提高學(xué)生的思維的敏捷性,讓他們在進(jìn)行語言交流時(shí)更順暢,更有信心。

二、學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物的能力,可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的階段。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采取循序漸進(jìn)的方式。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性,使學(xué)生能夠自主閱讀,從而培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。這一能力能夠使學(xué)生掌握閱讀技巧,從閱讀中積累到豐富的知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的辦事能力。教師要更新教學(xué)觀念。讓學(xué)生從課堂中解放出來,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作,將知識(shí)運(yùn)用到生活中,通過加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力,讓其養(yǎng)成良好的辦事和工作能力。

剛剛講到的是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容,但是光知道這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,關(guān)鍵是如何采用有效的教學(xué)方法,在有限的教學(xué)時(shí)間中,讓學(xué)生充分掌握知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提高課堂教學(xué)的效率,高效完成課堂教學(xué)內(nèi)容,這才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn),下面,從以下幾個(gè)方面淺談如何做到這一點(diǎn)：

一、在預(yù)習(xí)中熟讀課文。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,使學(xué)生有目的地進(jìn)行有效預(yù)習(xí),提高預(yù)習(xí)的效率。通過預(yù)習(xí),學(xué)生不僅清楚能夠提前清楚自己的不懂之處,并加以重視,而且對課文也熟悉了,由于在課堂教學(xué)中教師將有一半時(shí)間的感覺。與此同時(shí),學(xué)生們可以在短短四十五分鐘就學(xué)會(huì)文章,把握全文,把握文章的中心關(guān)鍵知識(shí)。

二、課堂上的問答。問題是所有學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn),推動(dòng)著今天的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。課堂上學(xué)生求知欲的體現(xiàn)恰恰是學(xué)生提出的“疑問”,也是推動(dòng)教學(xué)的“扶”點(diǎn)。通過問題來提升學(xué)生自身能力,以提問的形式促進(jìn)學(xué)生理解文章,能夠有效幫助學(xué)生明白文章的含義,懂得文章的中心思想。

三、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀和是學(xué)生對課文的中心思想的更深一步的了解,通過課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),課間練習(xí)這三個(gè)步驟重復(fù)閱讀之前的課文,才能真正為進(jìn)一步了解文章的含義。從自己的掌握的情況來分析,知道自己在學(xué)習(xí)上的問題的一部分,在文章里面忽視和不足的地方,要引以為戒。因此,在未來的閱讀中會(huì)更得心應(yīng)手的正確找出學(xué)習(xí)文章的快捷方式。擴(kuò)大閱讀,是對課堂教育的一種的擴(kuò)展,對課堂教學(xué)和課堂質(zhì)量有重要作用。同時(shí)是教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課外閱讀是提高學(xué)生的閱讀能力最好的有效的方式。擴(kuò)大閱讀量,不僅可以幫助學(xué)生了解世界,也有利于學(xué)生知識(shí)的積累,“書是人類進(jìn)步的階梯”,閱讀能明白和積累很多的智慧,豐富自己的大腦和提高學(xué)生的能力。我們對名著和課文都做到書讀百遍,反復(fù)體驗(yàn)的其最精華的東西,這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。只有這樣,才能快速地豐富和發(fā)展自己。

四、獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。最重要的是把握好一個(gè)度,既不能忽視教師的主導(dǎo)作用,也不能因此限制學(xué)生主體作用的發(fā)揮,具體應(yīng)注意兩個(gè)方面：

其一,閱讀教學(xué)中,教師必須有自己創(chuàng)造性閱讀,并且,這種創(chuàng)造閱讀在一定程度上還要駕馭學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀。教師要讓學(xué)生運(yùn)用自己的閱讀期待,已有閱讀能力,并結(jié)合自己接受水準(zhǔn)等知識(shí)去獨(dú)立閱讀,體會(huì)文章的含義。只有這樣,才能使學(xué)生的閱讀層次達(dá)到一個(gè)較高水平。

其二,學(xué)生閱讀過程中,除了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,充分感知以外,教師要適時(shí)給學(xué)生必須的教學(xué)支持。尤其是學(xué)生出現(xiàn)‘誤’讀時(shí),給予學(xué)生的支持現(xiàn)得尤為重要。教師是學(xué)生閱讀讀書活動(dòng)的組織者,推動(dòng)者,要引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向開展閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力,以達(dá)到最好的閱讀水平。

總之,閱讀是提高學(xué)生的能力和自身修養(yǎng)養(yǎng)成的最佳途徑。教師必須按照事物發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有效閱讀教學(xué),一定要注意語文教學(xué)和課外閱讀的兼顧。在日常學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,有效的閱讀技能和技巧,那么我相信,學(xué)生的閱讀能力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到較大的改善。

(作者單位：新疆伊寧縣薩木于孜鄉(xiāng)艾西熱普小學(xué))