論高師聲樂教學(xué)的情感培養(yǎng)

魏 松

（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 重慶 萬州 404120）

在高師聲樂教學(xué)中，一些聲樂教師過多地強(qiáng)調(diào)氣息、發(fā)聲技巧和聲音的共鳴，忽視聲樂情感的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的就是要將聲樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，有感情地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，向聽眾傳遞歌曲的情感，以此來感染觀眾，并使其得到美的享受。其實(shí)，聲樂教學(xué)的過程就是一個(gè)情感培養(yǎng)的過程，學(xué)生的聲樂演唱過程是一個(gè)情感表達(dá)的過程，而聽眾欣賞歌曲的過程是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。教師必須在情感培養(yǎng)上下功夫，才能使聲樂教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到最終的教學(xué)目的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)生音樂人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師要有意識地讓學(xué)生了解聲樂作品的創(chuàng)作意圖、時(shí)代背景、風(fēng)格特點(diǎn)和歌曲曲式結(jié)構(gòu)等，要讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入歌曲所創(chuàng)造的意境中，在情感的升華過程中進(jìn)行即興的二度創(chuàng)作，充分地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的情感。比如：《春天的故事》是一首獻(xiàn)給一代偉人、改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的頌歌。歌曲氣勢恢宏，旋律親切感人，歌詞勾勒出一幅幅生動的歷史畫面和改革開放的宏偉藍(lán)圖，記錄了中國改革開放幾十年來的艱難坎坷和輝煌成就，鼓舞著一代又一代的中國人前赴后繼、投身祖國的改革大潮中。歌曲唱響祖國大江南北和海外華人世界，引起強(qiáng)烈的共鳴。

二、加強(qiáng)學(xué)生聲樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)和演唱中，“聲情并茂”已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)，但“有情無聲，有聲無情”的現(xiàn)象屢見不鮮，其主要原因就是學(xué)生的聲樂演唱技巧不扎實(shí)，或者不能學(xué)以致用，或者舞臺經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等。學(xué)生應(yīng)該靈活運(yùn)用氣息、變換口型、控制音量，并且能夠美化音色，除此之外，在演唱的時(shí)候還應(yīng)該有豐富的表情和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，這樣才能讓氣息飽滿、聲音甜美、共鳴渾厚洪亮，從而激發(fā)演唱的激情和自信。

在歌唱教學(xué)中，“以聲促情，以情帶聲”也是常常要求的技巧之一。學(xué)生如果沒有精湛的演唱技巧，就不能完整地表達(dá)歌曲的情感。精湛的演唱技巧需要通過扎實(shí)而艱苦的訓(xùn)練，更需要通過舞臺演唱的實(shí)踐獲得。有了良好的嗓音和演唱技巧就能夠?qū)崿F(xiàn)“以聲促情”的目的?！耙郧閹暋币彩菍W(xué)生必須掌握的演唱技巧，其中的“情”，即是演唱者對詞曲理解的情，只有學(xué)生身臨其境，融入歌曲，靈活運(yùn)用發(fā)聲技巧，才能實(shí)現(xiàn)“以情帶聲”的目的。對氣息強(qiáng)弱的控制、口型橫豎圓方的運(yùn)用、音色變化的色彩處理、共鳴明暗的調(diào)節(jié)和音量大小的取舍以及歌唱情緒的培養(yǎng)等都是實(shí)現(xiàn)“聲情并茂”的重要手段。

三、加強(qiáng)學(xué)生舞臺表演素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生需要經(jīng)過無數(shù)次登臺的洗禮，才能夠逐步豐富和形成個(gè)人的舞臺演唱風(fēng)格。舞臺表演素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)的運(yùn)用和心理素質(zhì)的磨練。舞臺表演是對演唱者綜合素質(zhì)的一項(xiàng)考量，它要求演唱者對演唱作品的情感有充分的了解，對歌曲旋律、音準(zhǔn)、節(jié)奏等有足夠的把握，對演唱發(fā)聲技巧、動作展示、舞臺形象的塑造有足夠的思考，能夠適應(yīng)舞臺環(huán)境，且在放松心態(tài)的同時(shí)嚴(yán)肅對待。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使他們在舞臺表演的過程中有不同的收獲，學(xué)習(xí)到意想不到的東西，并讓他們把每一次舞臺演唱當(dāng)成一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自我表演能力。所以，舞臺表演素質(zhì)的培養(yǎng)也是聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

四、加強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱的心理素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在舞臺聲樂表演過程中，都需要良好的心理素質(zhì)。積極的心理必然使歌曲情感得到完美表達(dá)，從而打動觀眾，使其產(chǎn)生共鳴。反之，則影響歌曲情感的完美表達(dá)。這就要求聲樂教師在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)納入教學(xué)的內(nèi)容，并將其作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成。學(xué)生也要充分認(rèn)識到心理素質(zhì)的重要性，要時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐，促使自己有足夠的舞臺表演信心，充分表達(dá)作品的情感。

學(xué)生在登臺表演時(shí)應(yīng)避免過度緊張，但保持適度的緊張情緒是非常必要的，適度的緊張可以讓演唱者保持注意力的高度集中，促使演唱者在演唱過程中全神貫注，融入歌曲的情境之中，從而更好地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的情感，提升情感的表達(dá)境界。