探究初中政治課堂的有效提問(wèn)

王學(xué)良

【內(nèi)容摘要】課堂提問(wèn)是初中政治教學(xué)的重要一環(huán)，有效的提問(wèn)可以提高教師的課堂教學(xué)效率。但是課堂提問(wèn)具有一定的技巧性，不正確的提問(wèn)手段會(huì)讓你功虧一簣，甚至取得相反的結(jié)果。因此，本文就如何在初中政治課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中政治 課堂提問(wèn) 有效策略

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，喜歡學(xué)，才能夠解決學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，提高學(xué)生的上課效率。初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提問(wèn)技巧，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生上課積極、心情愉快，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂提問(wèn)的技巧有很多，下面筆者結(jié)合自己初中政治教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷談?wù)動(dòng)行釂?wèn)的幾種方法：

一、課前提問(wèn)，吸引眼球

初中政治與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他科目不同，在政治教材上有著許多的案例，與教材的正文相比，這些案例更容易吸引學(xué)生的眼球，有些學(xué)生甚至已經(jīng)將教材當(dāng)作了故事書(shū)，就表明了他們已經(jīng)對(duì)教師上課的內(nèi)容失去興趣，意味著當(dāng)教師帶著教材走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們關(guān)注的不是老師今天會(huì)講什么內(nèi)容，會(huì)如何來(lái)講這些內(nèi)容，而是今天看故事書(shū)的第幾頁(yè)。因此，教師需要在課堂的開(kāi)頭提問(wèn)一個(gè)與學(xué)生本身相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把他們從故事書(shū)中拉回到課堂中來(lái)，有了這樣的一個(gè)良好的開(kāi)頭，老師上課就已經(jīng)成功了一半。

比如說(shuō)我在教七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元第六課《做情緒的主人》時(shí)，我首先向?qū)W生提問(wèn)：“你平時(shí)有什么樣的情緒”“這些情緒哪些是積極情緒，哪些是負(fù)面情緒”“有了負(fù)面情緒之后，你會(huì)如何控制？”在以前，學(xué)生很少會(huì)考慮這樣的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的，他們的心一下子就被抓住了。接下來(lái)同學(xué)就根據(jù)我提出的問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，每個(gè)人都積極踴躍的想發(fā)言，說(shuō)出他們心中的看法。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的課前提問(wèn)，讓我很輕松地上好了一節(jié)課。

二、結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)

初中政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，我們?cè)谡n堂提問(wèn)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。結(jié)合時(shí)事提問(wèn)可以讓教學(xué)擺脫教材空洞的理論，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生更加感興趣，積極地去思考。例如，在上思想品德課第四單元第八課《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)，我先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題“前段時(shí)間中共中央進(jìn)行了大規(guī)模的反腐行動(dòng)，查處了大量官員，這些官員為什么會(huì)被查處？”許多同學(xué)都能夠說(shuō)出這是因?yàn)樗麄冐澪哿舜罅垮X財(cái)，觸犯了法律，所以才被查處。接著我又提問(wèn)“就是因?yàn)檫@些貪官拿了那些不屬于他們的東西，他們才會(huì)被處罰，那么我們?cè)诿鎸?duì)那些不屬于我們的東西時(shí)，應(yīng)該怎么做？”有些同學(xué)很果斷的說(shuō)不屬于我們的東西我們應(yīng)該拒絕，但還有一些同學(xué)說(shuō)可以接受別人給予的東西。我一方面肯定了兩個(gè)答案的可取之處，另一方面也指出了兩者的不全面。對(duì)于不屬于我們的東西我們要學(xué)會(huì)拒絕，如果給我們的東西是違法的，那么我們應(yīng)該果斷的拒絕，但是對(duì)于那些不違法的、善意的給予，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。所以我們要學(xué)會(huì)拒絕，了解我們要拒絕的對(duì)象。通過(guò)實(shí)例讓同學(xué)們一下子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，注意力都集中在課堂上，我講課的效率也提高了很多。

三、師生之間的雙向提問(wèn)

在課堂上如果只是老師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，那么課堂氣氛就會(huì)變得沉悶。如果老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，增加課堂互動(dòng)，就會(huì)活躍課堂氣氛。因此，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓他們參與到提問(wèn)的行列。同時(shí)，老師也必須積極地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，不能夠采取置之不理的方式。解決學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很好的作用。比如，在講八年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們的人生權(quán)利》第五課《隱私受保護(hù)》時(shí)，我就向?qū)W生提出問(wèn)題“我們有那些隱私？”學(xué)生在回答我的問(wèn)題之后又提出，如果我們的隱私受到侵犯，我們應(yīng)該怎么去處理？我會(huì)從法律的角度告訴學(xué)生，因?yàn)閯e人侵害你的隱私利益，導(dǎo)致你的名譽(yù)權(quán)受到損害時(shí)，可以以“名譽(yù)權(quán)遭到侵害”為由，提起侵權(quán)之訴。如需起訴，訴訟請(qǐng)求通常為：賠禮道歉。精神損害賠償具有嚴(yán)格的賠償條件，若是隱私被侵犯導(dǎo)致名譽(yù)受到侵害，可以要求精神損害賠償，賠償金額需要依據(jù)損害程度加以斟酌。這時(shí)，又有學(xué)生提出如果父母侵犯了我們的隱私權(quán)，我們應(yīng)該如何處理。這時(shí)我告訴學(xué)生，父母是出于對(duì)我們的關(guān)心，才會(huì)做出這一系列的行為。如果你真的覺(jué)得父母已經(jīng)侵犯了你的隱私，可以和父母坐下來(lái)進(jìn)行一次認(rèn)真的交流，告訴他們你心中的感覺(jué)，我想父母會(huì)注意你的感受，改變自己的做法。

再比如，在上七年級(jí)下冊(cè)第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》的時(shí)候，有同學(xué)提出“挫折到來(lái)的時(shí)候只會(huì)讓我們沮喪，怎么會(huì)豐富我們的人生呢”？我告訴學(xué)生，人生漫長(zhǎng)，我們不可能事事都順心，必定會(huì)有坎坷、挫折。這時(shí)我們就應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待挫折，因?yàn)槭∫呀?jīng)發(fā)生，只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能避免下次再遇同樣的挫折。