探究新時期小學思想品德教學的實效性

陶麗紅

摘要：面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會關(guān)心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法、怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個個值得深思的課題。本文就新時期小學思想品德教育的實效性進行探究。

關(guān)鍵詞：小學思想品德；德育工作

一、新時期小學生思想道德和心理狀況的主流

當今小學生都是21世紀初出生的。在這個時期，改革開放和經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，極大地改變了城鄉(xiāng)面貌，改善了人民生活，中國特色社會主義事業(yè)所取得的巨大成就深深地影響著中小學生的思想感情。在這個時期，我國頒布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，各級黨委政府、各類學校都在不斷加強和改善對中小學生的思想道德教育工作，并取得了很大的成績。因此，當今中小學生的思想道德狀況的主流是積極、健康、向上、向善的。

二、新時期小學德育教育面臨的主要任務(wù)

（一）愛國。

愛國，實際上是一個公民對祖國的道德觀念的體現(xiàn)，是對一個公民的首要的道德要求。我們培養(yǎng)學生最基本的目標，就是使學生走上社會后，成為一名合格的公民，也就是說，如果不能培養(yǎng)出學生的愛國品質(zhì)，那么我們的教育就連最基本的要求也沒有達到。

（二）守法。

守法，是道德的底線，是每個公民必備的道德品質(zhì)，是現(xiàn)代社會生活對每個公民的基本要求。只有守法，才有可能成為道德高尚的人；一個不守法的人，必定是不道德的人。如果不能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的法紀意識，離開學校后，就可能危害社會，這是教育的最大失敗。

（三）明禮。

禮是一個人為人處世的根本。學習做人就是從講文明禮貌開始的。教會學生明禮、守禮，是德育教育的立足點和出發(fā)點。我們應(yīng)該要教育學生從點滴起步，從一言一行開始，給他人，給社會帶來愉快和諧，給自己帶來快樂，帶來溫馨。

（四）誠信。

誠信是為人之道，是立身處世之本。講誠信的人，處處受歡迎；不講誠信的人，人們會忽視他的存在。小學階段作為學生認知社會，形成初步人生觀的重要階段，對小學生開展誠信教育，就個體而言，是樹人，而對整體來說，是重塑社會秩序。

（五）團結(jié)。

團結(jié)是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神，團結(jié)是成功的基石。隨著時代的發(fā)展，個體價值得到了從未有過的充分尊重，同時，作為新世紀一代的獨生子女，自我意識更加明顯。

三、新時期小學思想品德教育的具體措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)

環(huán)境影響對學生品德成長有重要陶冶作用，一般情況下，良好的環(huán)境總是陶冶人的良好品德，不良的環(huán)境則形成人的不良思想行為。學校要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，良好的環(huán)境對學生的成長很重要，作為教師，尤其是班主任，要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，使學生在一個團結(jié)、向上、尊師愛生、民主而有紀律的班風熏陶下，養(yǎng)成良好的品德和行為。其次，家庭環(huán)境和社會環(huán)境也是影響學生成長的重要方面。特別是家庭環(huán)境，兒童一出生，首先進入的是家庭。在教育工作中，教師要力求家長的配合，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，建立良好的家風，為學生創(chuàng)設(shè)和諧良好的家庭環(huán)境。

（二）以教師品格影響學生

小學正處在長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。對于純潔得猶如一張白紙、好奇心強、知識少、缺乏社會生活經(jīng)驗的小學生來說，容易受到外界的各種影響。學高為師，身正為范永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。因此，在教育教學過程中，不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

（三）加強與學生溝通

從理論上講學生的情感體驗與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足，便產(chǎn)生積極的情感體驗；得不到滿足，便會產(chǎn)生消極的情感體驗。一個學生在學校學習期間，這種情感是客觀存在的，當學生需要班主任老師愛護、理解和引導的時候，班主任老師應(yīng)及時與學生進行溝通。這種溝通對學生思想品德教育效果最為明顯。

（四）幫助提升家庭教育水平

家庭是孩子最先接受教育的地方，也是德育教育的起點和基礎(chǔ)。在當前獨生子女增多、單親家庭孩子較多、學生心理問題日益趨多的情況下，大力提高家長科學育兒的理念和責任，加強家庭教育方法的培訓尤顯重要。各級教育、婦聯(lián)等部門，要進一步加強對家庭教育的領(lǐng)導，密切學校與家長之間的溝通聯(lián)系，通過舉辦“特色家長學?！薄⒕W(wǎng)上家長學校，召開家長座談會，開通校信通等平臺，幫助家長樹立正確的教子觀、成才觀。尊重子女的人格和自主精神，留給他們更多的自主選擇權(quán)利和思想發(fā)展空間，讓孩子們在輕松快樂的家庭氛圍中學好知識、學會生活、學會做人。

結(jié)束語

德育工作不可能一蹴而就，在短時間內(nèi)難有大的改觀，必須立足長遠，常抓不懈。各校要結(jié)合學校實際情況，廣泛征求各方面的意見和建議，科學制定學校未來一個時期的德育工作規(guī)劃，制定切實可行的目標，探討具體可操作的方案，要強化過程管理，在機制建設(shè)上有新突破，在方式上有所優(yōu)化，在路徑上有所創(chuàng)新。