小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的有效性初探

朱冬娟

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功，了解自我，樹(shù)立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)課堂中采用多元化、多種形式的評(píng)價(jià)，有效性的稱(chēng)贊、趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)性的分享，可以牢牢地抓住學(xué)生的心，使英語(yǔ)課堂散發(fā)出智慧的光輝。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極自信，堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷取得成功并受到激勵(lì)，有利于培養(yǎng)自信樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人格，因此，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要注意以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持激勵(lì)性原則，尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，肯定學(xué)生取得的成績(jī)和努力，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，喚醒學(xué)生內(nèi)心的成就需要。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是，學(xué)生能否在評(píng)價(jià)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)。如果學(xué)生因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)，失去興趣，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么，評(píng)價(jià)的教育功能也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，推行形成性評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)橹橇?、主觀努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的因素產(chǎn)生差距。時(shí)間越長(zhǎng)，差距越大。而這個(gè)差距的拉大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的興趣與熱情。針對(duì)這種情況，教師就要善于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新?lián)P起，個(gè)性得到弘揚(yáng)。形成性評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

課堂上的形成性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)也有利于教師了解教學(xué)狀況，能夠通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，適時(shí)更新教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)手段。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維有了發(fā)揮的空間，思想得到了開(kāi)放，表現(xiàn)欲得到了滿(mǎn)足，勇于展示自己才華，勇于創(chuàng)新，并培養(yǎng)了能力。

當(dāng)然，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上齊頭并進(jìn)，個(gè)個(gè)優(yōu)秀似乎是不可能的。然而，要讓每一個(gè)學(xué)生都在自己的能力、水平范圍之內(nèi)盡自己的努力，取得相應(yīng)的進(jìn)步卻是完全可能實(shí)現(xiàn)的。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，要有不同的評(píng)價(jià)要求，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，回答問(wèn)題的難度就有所加大，獎(jiǎng)勵(lì)的尺度也不一樣，而從各方面綜合考慮評(píng)比。對(duì)于平時(shí)成績(jī)、表現(xiàn)相對(duì)差的同學(xué)，只要有進(jìn)步了，就及時(shí)給予鼓勵(lì)。如有的同學(xué)以前膽小，從來(lái)不回答問(wèn)題，今天他舉手了，就及時(shí)提問(wèn)，不管結(jié)果如果，說(shuō)明孩子動(dòng)腦筋了，一定要及時(shí)鼓勵(lì)；有的同學(xué)第一次完整地讀課文，或?qū)憣?duì)了幾個(gè)單詞，都要及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、把握學(xué)生心理特征，采取多樣性評(píng)價(jià)方法

每個(gè)學(xué)生都期待自己能成為被表?yè)P(yáng)的對(duì)象，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式可以是多樣的，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)欣賞的神態(tài)，或者一次擊掌，一個(gè)擁抱，往往能夠使學(xué)生精神振奮，信心高漲，成就感得到滿(mǎn)足，使課堂氣氛更熱烈。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（如手勢(shì)、眼神、面部表情、人際距離和自身動(dòng)作等）向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)的信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生構(gòu)建溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)或表演上有很大進(jìn)步時(shí)，我就帶頭為學(xué)生的進(jìn)步鼓掌；小組學(xué)生共同完成了任務(wù)，就彼此握手，以示鼓勵(lì)；學(xué)生回答問(wèn)題比較精彩時(shí)，我就豎起大拇指進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)取到意外的效果，小學(xué)生除了有極強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們也有對(duì)物質(zhì)的擁有欲，特別是在課堂上因?yàn)楸憩F(xiàn)好而得到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些物質(zhì)刺激，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的活力。漂亮的棒棒糖、精美的書(shū)簽、特別的小糖果、美麗的粘紙、精致的小鉛筆，這些都是小學(xué)生喜歡的。小學(xué)生還喜歡小制作、小貼畫(huà)、小玩意兒，針對(duì)這一心理特征，我利用課余時(shí)間收集、制作了一些小物品，如：折一只美麗的小鳥(niǎo)，備一朵艷麗的小花，制一張小巧的賀卡等等，并用學(xué)生看得懂的英語(yǔ)，寫(xiě)上一句真誠(chéng)的勉勵(lì)與祝愿。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)給他們這些小物品，學(xué)生往往會(huì)如獲至寶，其他學(xué)生又會(huì)因?yàn)榱w慕而表現(xiàn)得更加積極，這樣就促使每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，在班級(jí)中形成良好的英語(yǔ)氛圍。

四、豐富學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)主體

為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松、民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化。實(shí)行多元化主體評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，能夠最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢測(cè)和激勵(lì)作用，多元化的評(píng)價(jià)，主動(dòng)活潑，寓評(píng)于樂(lè)，讓孩子們喜歡并接受。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，就不能只看學(xué)生一次考試，一次活動(dòng)的表現(xiàn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在某一階段的成長(zhǎng)過(guò)程，了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化。這就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，通過(guò)教師和學(xué)生日常觀察和豐富多樣的活動(dòng)的積累，借助課堂觀察、成長(zhǎng)記錄、綜合活動(dòng)報(bào)告等對(duì)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展有一個(gè)整體的客觀的描述。比如，在日常教學(xué)中，我們可以開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)小報(bào)、爭(zhēng)當(dāng)小老師、每日一詞、主題班會(huì)、檔案袋交流展示會(huì)、假期活動(dòng)展示、制作評(píng)價(jià)表、匯報(bào)會(huì)等多種形式的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要主動(dòng)與他分享成功的樂(lè)趣，必要時(shí)，讓他的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享成功，這樣，得到大家的認(rèn)可，學(xué)生會(huì)更加有成就感，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久。

總之，教無(wú)定法，評(píng)價(jià)的形式也可以是多種多樣的，有效的評(píng)價(jià)往往可以有力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。從每一堂課做起，科學(xué)地、多角度、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。endprint