向?qū)W生作業(yè)要綠色質(zhì)量

黃蓉潔

【摘 要】 作業(yè)是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)管理是實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)必由之路，也是實(shí)現(xiàn)“綠色質(zhì)量”的重要載體。筆者認(rèn)為，學(xué)生自查作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。同時也有利于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 錯誤 綠色質(zhì)量 自查作業(yè) 方法

最近，“綠色質(zhì)量”一詞高頻率地出現(xiàn)在教師的耳畔，“綠色”的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，筆者認(rèn)為這就要向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量。毫無疑問，我們越來越關(guān)注課堂的實(shí)效性，所以我們在課堂教學(xué)過程中力爭有效突破知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常碰到這樣的情況：大多數(shù)學(xué)生課堂上思維活躍，但在練習(xí)中卻是錯誤百出，屢遭老師的批評，學(xué)生從作業(yè)中也很難感受到成功與喜悅，這樣一來何談“綠色質(zhì)量”呢？由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生就如何提高作業(yè)質(zhì)量予以指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法是提高質(zhì)量的有效保證，學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多、思路越廣，思維也就越靈活?！白圆樽鳂I(yè)”既可以提高學(xué)生作業(yè)的正確率，還可以改變他們草率從事，不管對錯這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

一、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”——了解現(xiàn)狀找基點(diǎn)

上學(xué)期，筆者在新接手一個班后，為了對本班學(xué)生自查作業(yè)的情況有個全面的了解，從兩大方面對學(xué)生自查作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

1.學(xué)生自查作業(yè)檢查情況（全班45人）

2.自查作業(yè)的方法情況（全班45人）

二、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”——教師示范促生成

現(xiàn)在的學(xué)生模仿的能力強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著每一個學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上，教師有意識地帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)，一步步地給學(xué)生以示范是有必要的。

如：在進(jìn)行五年級下冊解方程的教學(xué)時，教師可進(jìn)行示范。師：X=40是不是方程X+10=50的解呢？我們還需要檢驗(yàn)。說說看我們可以如何檢驗(yàn)?zāi)?？?：再算一遍。生2：代進(jìn)去看看左右是否相等。師進(jìn)行檢驗(yàn)過程的板演。教師有意識的檢驗(yàn)，把檢驗(yàn)作為解答問題的必要步驟長期堅持下去，使這一良好的習(xí)慣默默種進(jìn)學(xué)生的心田，使學(xué)生無意識的模仿，形成定勢，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、“授人以魚，不如授之以漁”——掌握方法巧發(fā)展

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！弊鳂I(yè)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，它有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能。作業(yè)檢查則有助于學(xué)生提高作業(yè)的正確率，更好地掌握知識，提升經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，教師除了要注重示范引領(lǐng)外，還要教給學(xué)生作業(yè)檢查的方法，使學(xué)生具備作業(yè)自查的能力，感受檢查的價值，從而養(yǎng)成作業(yè)自查的良好習(xí)慣。那么檢查的方法有哪些呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)不同的知識點(diǎn)，采用不同對策。

1.對策一：操作檢驗(yàn)法。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，學(xué)生都經(jīng)歷了大量的操作活動，通過圍、折、量、比等方法充分感知了圖形變換的內(nèi)容。所以在解決相應(yīng)的題目后，教師可以請學(xué)生再現(xiàn)操作過程，靜心思考，用這種方式自查作業(yè)的正確與否。

2.對策二：再算檢驗(yàn)法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)的運(yùn)算”占很大的比例，作業(yè)中幾乎離不開計算，所以掌握計算題的檢驗(yàn)方法尤為重要。在做完計算題后，我們可以采用多種再算的方法，如：用筆算法再算、用心算法再算、用計算器再算、用估算法再算，將檢查前后兩次的計算結(jié)果進(jìn)行比較，從而判斷作業(yè)正確與否。

3.對策三：閱讀檢驗(yàn)法。作業(yè)除了能夠考查學(xué)生掌握情況，還能考查學(xué)生思維習(xí)慣是否嚴(yán)謹(jǐn)。大部分學(xué)生的檢查只停留在解題方法是否正確上，而經(jīng)常忽略再讀一遍題，所以單位弄錯是常有的事。對于這種情況，可以要求學(xué)生默讀這些題目并要求讀完整，在讀的過程當(dāng)中自然能夠檢查出錯誤。

4.對策四：聯(lián)系實(shí)際檢驗(yàn)法。數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。在解題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，判斷結(jié)果是否符合實(shí)際情況。也可以假設(shè)結(jié)果正確，倒推事件發(fā)生的可能性。

5.對策五：畫圖檢驗(yàn)法。數(shù)學(xué)語言尤其獨(dú)特的簡潔性、抽象性，在解決實(shí)際問題時，有必要將普通語言轉(zhuǎn)化為符號語言或圖形語言。在解題之后，通過畫線段圖、平面圖、立體圖的方法，可以將抽象的數(shù)據(jù)形象化、具體化，進(jìn)而降低思維的難度，使學(xué)生容易判斷作業(yè)的正確與否。

四、“眾人拾柴火焰高”——家校合力來完善

學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，單憑教師個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長與教師的密切配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。筆者經(jīng)常與家長溝通、交流教育方法：①給孩子創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的空間。②掌握孩子完成作業(yè)的時間。③培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力。④切不可因溺愛孩子包辦檢查。⑤每天關(guān)注孩子前一天作業(yè)的正確率，準(zhǔn)備“歸錯本”。同時，提醒家長應(yīng)及時給予肯定、表揚(yáng)，多一些鼓勵，少一些責(zé)罵，增強(qiáng)孩子的自信心，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一學(xué)期來，筆者所教班級的學(xué)生中絕大部分已經(jīng)養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣，并能夠及時反思題目錯誤的原因，而不是用簡單的“我忘記了”、“我看錯了”、“我沒想到”等來敷衍，學(xué)生的學(xué)期成績也有明顯提升。筆者認(rèn)為，所謂“綠色質(zhì)量”就是讓學(xué)生懂得依靠自己的力量去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程使自身的心靈愉悅，并用良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)結(jié)果，用優(yōu)異的成績回報自己。

曾有教育家說過“把小事做到極致便是大事”。檢查作業(yè)是件小事，但一旦都重視了，它也會起著極其重要的作用。endprint