淺談班級(jí)文化建設(shè)的重要性

文/黃易　孫文鴻　王磊

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淺談班級(jí)文化建設(shè)的重要性

文/黃易孫文鴻王磊

摘要:班級(jí)文化建設(shè)能夠有效彌補(bǔ)班級(jí)管理中凝聚力不強(qiáng)的不足之處，教育引導(dǎo)班級(jí)學(xué)員，規(guī)范約束學(xué)員行為，激勵(lì)鞭策學(xué)員個(gè)體，提高班級(jí)凝聚力，同時(shí)產(chǎn)生文化輻射影響周圍環(huán)境，甚至整個(gè)社會(huì)。本文從分析員工培訓(xùn)院校班級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，介紹班級(jí)文化建設(shè)的作用及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞:班級(jí)建設(shè);班級(jí)文化;員工培訓(xùn)

一、班級(jí)文化概述

班級(jí)文化指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體［1］，可分為班級(jí)顯性文化和班級(jí)隱性文化兩個(gè)方面。班級(jí)顯性文化包括班級(jí)各種規(guī)章制度的建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備等，能夠?yàn)閷W(xué)員管理提供依據(jù)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建更高層次的班級(jí)隱性文化做好鋪墊。班級(jí)隱性文化則表現(xiàn)在班級(jí)精神文化層面上，包括班級(jí)價(jià)值觀、班級(jí)管理哲學(xué)等方面［2］，是班級(jí)文化建設(shè)的精髓，在思想層面規(guī)范學(xué)生行為，激發(fā)全體學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增加班級(jí)歸屬感和認(rèn)同感，提高班級(jí)凝聚力。

學(xué)生個(gè)體組成班級(jí)，班級(jí)構(gòu)成學(xué)校，班級(jí)文化產(chǎn)生于班級(jí)的建設(shè)過(guò)程中，是由學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造，同時(shí)也在學(xué)生個(gè)體上得到展現(xiàn)。校園文化是學(xué)校辦學(xué)宗旨與內(nèi)涵，指導(dǎo)和影響班級(jí)文化。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)偏低的一部分學(xué)生，他們來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)到新組建的班級(jí)，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級(jí)組織就十分松散、沒有凝聚力;對(duì)待班級(jí)日常開展的一些活動(dòng)也表現(xiàn)不積極;班級(jí)里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，投入度也不夠，容易開小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節(jié)中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀(jì)律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。

三、班級(jí)文化的作用

在大學(xué)校園中，開展班級(jí)文化建設(shè)是重要的，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。

第一，班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用。班級(jí)文化對(duì)全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級(jí)文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導(dǎo)向作用。

第二，班級(jí)文化具有凝聚作用。班級(jí)文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，有助于班級(jí)整體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精神塑造，主要表現(xiàn)在各成員在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛;在行動(dòng)上聽從指揮，協(xié)調(diào)一致。除此之外，班級(jí)文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。

第三，班級(jí)文化具有約束規(guī)范作用。班級(jí)文化的無(wú)形約束可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的缺陷，形成軟約束制約著學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級(jí)文化的規(guī)范。這種約束作用主要表現(xiàn)在制度制約(如規(guī)章、守則、紀(jì)律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏得學(xué)生內(nèi)心的約束。

第四，班級(jí)文化具有激勵(lì)作用。班級(jí)文化能鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體向著正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。

第五，班級(jí)文化具有輻射作用。班級(jí)文化不僅能對(duì)班級(jí)內(nèi)部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對(duì)相鄰班級(jí)、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì)文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級(jí)文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，不僅對(duì)所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)未來(lái)起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚(yáng)自己的文化核心。

四、建立班級(jí)文化的策略

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)全局性的系統(tǒng)工程，必須把握全局，有針對(duì)性地考慮分析，特別是員工培訓(xùn)院校班級(jí)文化的內(nèi)涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中，必須把握班級(jí)期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。

第一，全面認(rèn)識(shí)班級(jí)文化內(nèi)涵及建設(shè)班級(jí)文化必要性。將班級(jí)文化建設(shè)貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。

第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級(jí)的主人”這種主人翁思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。

第三，美化班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境。從班級(jí)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施等方面入手，美化班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施配置，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級(jí)文化，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀念和信念。

第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級(jí)文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級(jí)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)形作用，在潛移默化中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無(wú)形的教育力量。

(作者單位:中國(guó)石油新疆技師學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］程一兵．素質(zhì)教育背景下的高中班級(jí)管理建設(shè)［J］．神州(下旬刊)．2011．( 3)

［2］羅應(yīng)忠．淺談班級(jí)文化建設(shè)［J］．科學(xué)咨詢．2007．( 6)

［3］楊瓊．班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育．2007．( 10)

作者簡(jiǎn)介:黃易( 1985－)，碩士研究生，2012年畢業(yè)于西南石油大學(xué)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)，就職于中國(guó)石油新疆技師學(xué)院石油工程學(xué)科，助理講師。

中圖分類號(hào):G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0199－01